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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이소라 (건국대학교) 오현정 (건국대학교)
저널정보
한국일본어학회 일본어학연구 일본어학연구 제64집
발행연도
2020.6
수록면
119 - 136 (18page)
DOI
10.14817/jlak.2020.64.119

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

2015개정 교육과정에 의한 일본어 교과서 쓰기활동 분석
이소라 ,  오현정 일본어학연구 2020.06 학술저널
2015 개정 교육과정에 따른 고등학교 일본어 교과서의 쓰기 활동 분석
이소라 교육학과 2020.01 학위논문

초록· 키워드

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This paper analyzed the written activities presented in the Japanese textbooks used in high school under the revised 2015 curriculum and unveiled how they were organized in the textbooks. Our results showed that they consisted of limited writing exercises (91.68%), induced writing exercises (8.10%), and free writing exercises (0.22%). In other words, they were mostly comprised of imited writing exercises. Even in terms of the transitional connection between Japanese I and Japanese II, while Japanese I expands the amount of written exercises gradually from letters to words and sentences, Japanese II consists of limited writing exercises only with some exceptions. Furthermore, results of the survey on the commonality of writing exercises between the two textbooks showed that commonalities of other types of exercises rather than of the limited writing exercises were extremely low. In addition, our analysis of the reflection rate of teaching and learning methods, i.e. how far the method actually used exercises as presented in the Japanese language curriculum, showed a huge difference in the use of writing exercises between the Japanese textbooks by more than 66.66% for Japanese I and 45.00% for Japanese II. Through this analysis, we were able to identify the problem of the lack of transitional connection between Japanese I and Japanese II, which was caused by the fact that in the current textbook, writing exercises are biased to the limited type. We also suggested that because of the low commonality between the textbooks, the guided writing should be encouraged to cover the areas that have insufficient contents, as well as to engage students in various exercises. In sum, this paper discussed the problems of the revised 2015 curriculum with focus on the writing exercises in Japanese language textbooks in high school. Based on the findings of this study, in the future, we will explore the effective way of organizing the contents of the exercises so that the textbooks maintain the continuity and remain systematic.
#2015 Revised Education Course #High Japanese #Textbook #Writing #2015改正教育課程 #高等学校日本語 #教科書分析 #書く活動

목차

Abstract
1. 머리말
2. 분석개요 및 배경
3. 분석대상 및 기준
4. 분석결과 및 논의
5. 맺음말
참고문헌
要旨

참고문헌 (14)

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경기도교육청 / 2016 / 경기도 초·중·고등학교 교육과정 총론 / 경기도교육청 :16~34 dbpia 교육부 / 2015 / 교육부 고시 제2015-74호 제2외국어과 교육과정 / 교육부 :293~319 google schola 류미형 / 2006 / 제7차 교육과정에 따른 일본어 교과서의 쓰기 기능 분석 google schola 오진동 / 2005 / 고등학교 일본어Ⅰ 교과서 분석 : 쓰기 분야를 중심으로 google schola 오현정 / 2012 / 중학교 일본어 교과서의 쓰기 활동에 관한 고찰 -쓰기 유형 분석을 중심으로- / 일본어학연구 (35):249~261 dbpia

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