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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
서상범 (부산외국어대학교)
저널정보
동북아시아문화학회 동북아 문화연구 동북아 문화연구 제61집
발행연도
2019.12
수록면
397 - 414 (18page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

전공기초 교과목에서의 학습연계글쓰기 적용 사례 연구
서상범 동북아 문화연구 2019.12 학술저널
전공기초 교과목에서의 학습연계글쓰기 적용 사례
서상범 동북아시아문화학회 국제학술대회 발표자료집 2019.10 학술대회자료

초록· 키워드

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In the era when knowledge is rapidly increasing, it is not the acquisition of knowledge at university, but the use of knowledge to solve problems in complex problem situations and education to cultivate creative thinking skills for the future Would help to prepare. It became clear that no further discussion was necessary. The question then is how will university prepare students through university education? In that context, various teaching methods are presented. As a teacher, I applied the results of cognitive psychology and applied learning-based writing to classes. The learning writing method used by the author took assignments and learning forms for each class. Through the execution of frequent assignments, students can validate their memory by periodically extracting the learning content they have learned, and establish and view withdrawal leads that connect new knowledge with existing knowledge. I was able to do higher accident activities. In addition, the author is focusing on course-centric evaluation centering on general evaluation, focusing on the activity of writing learning linkages away from knowledge education, and this is reflected as an element of grade evaluation. As a result of managing the classes in this way, the participation rate of learning activities in the course has exceeded 90%, the results of the mid-term examination have been greatly improved compared to the previous year, and the attendance rate has also been improved. It was possible to derive a certain change.
However, class management up to the mid-term examination is still lecture-centered, and the activity of writing learning is an assignment format, and the burden of excessive feedback on the teacher is deleted. The lack of peer learning activities such as peer review is a problem, and is a limitation of this class. Even after the mid-term examination, the problem was complemented through problem-based learning (PBL). However, if the management of the writing method of learning itself is not conducted to improve the above problems, Yes, this raises the need for further research.
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목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 수업운영방법
Ⅳ. 학습연계글쓰기의 교육 성과
Ⅴ. 나가는 말
참고문헌
논문초록

참고문헌 (18)

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김민옥 / 2019 / 웹 미디어 콘텐츠를 활용한 글쓰기 교육 방안 / 한국문학논총 (82):485~521 google schola 김종록 / 2018 / 사회과학 교과목의 전공연계 글쓰기(WAC) 지도 방안 모색 / 리터러시 연구 9(2):275~329 google schola 박병철 / 2017 / 전공연계 글쓰기(WAC) 도입 방안에 관한 연구 결과보고서 in 대학자율역량강화지원사업3차년도 :4~5 google schola 배식한 / 2012 / 전공연계글쓰기(WAC)의 국내 적용을 위한 전제 조건 : 미국 WAC 프로그램의 역사적 고찰을 통해 / 교양교육연구 6(3):591~626 google schola 배식한 / 2013 / 문제 기반의 비판적 사고 WAC 수업 모형 / 교양교육연구 7(2):341~372 google schola

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