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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제21권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
87 - 110 (24page)

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연구목적: 학습장애 진단 시 ‘문화적 기회 결핍’을 외적요인으로 인식하여 ‘다문화아동’을 배제요인으로 둔 판별기준의 타당성을 검토하는데 있다. 연구방법: 학습장애 진단을 받지 않은 국내 출생 다문화아동(중도입국아동 제외)과 학습장애진단을 받은 일반 아동을 대상으로 한 언어능력(읽기 및 쓰기)의 중재 양적연구 각10편, 총 39편의 연구논문을 대상으로 R프로그램을 이용하여 효과크기를 비교하였다. 연구결과: 첫째, ‘학습장애’ 진단을 받지 않은 국내출생 다문화아동의 언어능력(읽기, 쓰기) 향상을 위한 중재의 평균효과크기는 ‘학습장애’ 진단을 받은 일반아동에 비해 낮은 평균효과크기가 산출되었다. 둘째, 두 집단에 대한 중재를 통한 평균효과크기 비교를 통해 학습장애 배제요인 중 ‘문화적 기회 결핍’으로 인한 국내출생 다문화아동은 배제대상에서 제외해야한다. 결론: 학습장애 아동보다 다문화아동이 더 낮은 학습능력 향상을 보였으며, 따라서 국내출생 다문화아동을 학습진단 배제요인에서 제외해야 하며, 명확한 근거 마련을 위해 일반아동을 대상으로 한 연구의 진행도 필요하다.
#Exclusion factors #multicultural children #learning disabilities #effect size #R meta-analysis

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