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대학 기초 프랑스어 학습자 질의응답에 관한 연구: 능동⋅협동 학습을 통한 행위적 과제 수행을 중심으로
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Recherche sur les questions-réponses des apprenants de FLE au milieu universitaire lors d'une activité collaborative pour une tâche actionnelle

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국프랑스문화학회 프랑스문화연구 프랑스문화연구 제42권 제1호 KCI등재
발행연도
2019.1
수록면
61 - 87 (27page)

이용수

표지
대학 기초 프랑스어 학습자 질의응답에 관한 연구: 능동⋅협동 학습을 통한 행위적 과제 수행을 중심으로
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Le travail actuel relève du domaine de la didactique du FLE et des interactions, plus précisément, de l’analyse des interactions entre enseignant et apprenants en classe de FLE ; il se place dans une perspective actionnelle en mettant l’accent sur le processus des questions-réponses lors d’un travail collaboratif pour accomplir une tâche actionnelle. Le public étudié est composé de 27 étudiants coréens en licence dans différents domaines d’études dans une université de sciences et de technologies. Notre travail a pour but d’étudier les interactions en tenant compte des particularités du processus de questions-réponses générées durant les échanges lors d’une tâche actionnelle et collaborative à partir d’un extrait de film. Pour ce faire, nous tenons à expliciter l’usage du terme “question-réponse” de différents chercheurs pour qu’il puisse être approprié à notre contexte de travail. A partir de cette réflexion, nous examinons d’abord les types de questions ‘fermées’ et comment le locuteur apprenant arrivent à les approfondir grâce à l’aide de l’enseignant ou son(ses) interlocuteur(s). Ensuite, nous analysons les questions-réponses qui reflètent des éléments culturels. Enfin, nous étudions la manière dont les apprenants posent des questions et y répondent en développant et approfondissant le thème principal. Nous chercherons à montrer à la fois le bénéfice du travail collaboratif dans une classe à apprentissage actif et son intérêt pour favoriser l’enseignement-apprentissage du FLE en milieu universitaire à l’ère du quatrième révolution industrielle.
#apprentissage collaboratif #FLE #analyse d'interactions #question- reponse #tache actionnelle

목차

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김태은 / 2014 / Classroom Discourse and Its Effects on Language Learning and Participation / 외국어교육연구 28(1):1~18 dbpia 윤은미 / 2014 / 한국어 학습자의 토론 담화에 나타난 질문 유형 연구 / 언어사실과 관점 34:135~163 dbpia 윤현 / 2018 / 대학 교양 프랑스어 능동학습 사례 연구 / 프랑스 문화 연구 38(1):55~79 dbpia 윤현 / 2019 / 대학 FLE 교수․학습 공간의 의미와 (재)구성에 관한 소고: 르페브르LEFEBVRE의 공간생산이론을 중심으로 / 한국프랑스학논집 106:163~183 google schola 정우향 / 2018 / FLE 문화 교육에서 교수자 질문 구성의 주안점:상호문화접근법의 관점에서 / 프랑스 문화 연구 39(1):365~392 dbpia

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