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논문 기본 정보

자료유형
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저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제27권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
71 - 94 (24page)

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‘고등교육’은 대학 이상의 기관에서 이루어지는 교육을 가리킨다. 상급기관에서 시행하는 교육이므로 그 수준은 당연히 높은 것으로 간주하는 경향이 있다. 그러나 대학에서 항상 고급의 교육만 일어나는 것은 아니다. 하급학교인 초등학교에서도 얼마든지 고등 수준의 교육이 이루어질 수 있다. 고등학문의 내용을 다룬다고 해서 그 교육이 고등 수준의 것이라는 보장이 없다는 말이다. 이는 교육의 위계가 학교의 위계와 일치하지 않으며, 학교의 등급체계와 별도의 기준에 의해 파악되어야 할 성질의 것임을 시사한다. 고등교육의 실질적인 의미는 제도적인 형식과 기준으로 파악되는 것이 아니라 이론적으로 밝혀질 문제이기 때문에 교육의 개념과 위계수준을 타당하게 식별할 수 있는 이론망의 구축과 적용이 중요하다. 이 연구는 제도의 형식과 구별된 고등교육의 실질적 의미를 설명하기 위한 이론적 토대로서 듀이와 장상호의 교육이론에 주목하였다. 듀이는 제도와 구별된 교육을 경험의 재구성이라는 측면에서 설명하였고, 장상호는 학교태(schooling)와 구별된 교육의 의미를 자율적인 삶의 한 양상으로 식별했다. 듀이와 장상호의 이론을 통해서 고등교육을 제도적 차원과 이론적 차원으로 구별하는 데 필요한 최소한의 근거를 확인해 볼 수 있다.
#educational reflections #higher education #university #institutional meaning #theoretical meaning

목차

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참고문헌 (11)

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김규욱 / 1996 / 존 듀이 경험이론에 비추어 본 도구주의의 재해석 / 교육원리연구 1(1):127~156 google schola 김기석 / 2012 / 한국 고등교육의 교육사회학적 이해: 연구 성과 검토와 미래 전망 / 교육사회학연구 22(4):25~49 dbpia 김성훈 / 2009 / 교육 프로그램 메타평가 기준 개발 / 교육평가연구 22(3):557~585 google schola 김신영 / 2009 / 교육프로그램 메타평가를 위한 교육본위성 기준 개발 / 교육원리연구 14(2):141~161 dbpia 김안나 / 2010 / 고등교육사회학 / 학지사 google schola

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