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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국사회과교육학회 시민교육연구 시민교육연구 제51권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
121 - 145 (25page)

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융합적 사고는 2015 개정 교육과정이 지향하는 창의융합형 인재의 핵심 자질이지만 그 의미와 과정은 여전히 미개념화의 상태이다. 이에 본 연구는 융합적 사고의 개념화를 위한 시사점 확보의 방안으로, 그것의 대안적 사고 중 하나인 Integrative Thinking의 연구 경향을 검토하고자 하였다. 그 결과 Integrative Thinking은 크게 세 가지 의미 경향을 가짐을 확인하였다. 첫째는 다양한 학문 및 영역의 경계를 뛰어 넘어 필요한 지식을 문제해결에 관련시키는 학제적 사고이다. 그것의 세부 과정으로는 ‘노출-관련-선택-조직-연결-적용’ 등이 제안되었다. 둘째는 다양한 지식들에 여러 가지 인지기능을 작용시켜 문제를 해결하는 인지적 능력으로, 세부 과정으로는 ‘직관’, ‘적용’, ‘종합’, ‘지식-이해-적용-분석-종합-평가’ 등이 주장되었다. 셋째는 다양한 사고들을 서로 관련시키는 메타 사고인데, ‘핵심특징-인과관계-구조-해결책’ 등이 세부 과정으로 제안되었다. 이러한 Integrative Thinking의 의미 경향과 세부 과정들은, 다양한 학문을 지식 기반으로 하고 총체성이라는 특성을 갖는 사회현상을 학습 대상으로 삼으며 융합교육에 직면해 있는 사회과가 추구할 융합적 사고의 모습에 적용될 수 있는 가능성을 갖는다.
#2015 Revision Curriculum #creative convergence talent #convergent thinking #integrative thinking #interdisciplinary thinking #cognitive abilities #meta thinking

목차

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