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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제13권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 22 (22page)

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그동안 국내외 학계에서는 효과적인 영재성의 발현을 위해 영재학생의 특성을 고려한 정규교실에서의 차별화 교수 적용 필요성이 강조되어 왔다. 한편 국내 교육현장의 현실적 특성을 고려해 누가 어떤 학생을 대상으로 어떻게 차별화 교수를 시행하는 것이 바람직할 것인지에 대한 학문적 논의는 충분히 이루어지지 않았다. 따라서 본 연구는 16명의 전문가를 대상으로 총3차의 델파이 조사를 실시하여 국내 교육현장의 특성을 고려한 과학영재 대상 차별화 교수 적용의 방안 모색을 위해 기초연구를 수행하였다. 연구결과는 과학영재 대상의 차별화 교수 실태와 적용 방안으로 범주화 하였다. 전문가들은 성공적 차별화 교수의 시행을 위해 차별화 교수의 필요성과 바람직한 적용 방식에 대한 기초연구, 학습자와 교수자, 학부모, 교육관계자들의 공감대 형성 및 교원의 교수역량 강화와 인프라 구축의 필요성에 대해 높은 수렴도와 합의도를 보였다.
#Differentiated instruction #Students gifted in science #Giftedness #Delphi study #Classroom lessons

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강영자 / 2014 / Dabrowski의 긍정적 분화와 과흥분성 이론이 영재상담에 주는 함의 / 한국교육학연구 20(2):379~400 dbpia 과학기술정보통신부 / 2018 / 문재인 정부의 과학영재 성장지원 계획. 제3차(18~22) 과학영재 발굴 육성 종합계획 google schola 교육부 / 2018 / 제4차 영재교육진흥종합계획 google schola 김동일 / 2010 / 특수교육학 개론 장애 영재아동의 이해 / 학지사 google schola 박경빈 / 2014 / 한눈에 보는 영재교육 / 학지사 google schola

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