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저자정보
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제12권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
27 - 45 (19page)

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본 연구는 초등특수교사들이 2015 개정 특수교육 기본교육과정의 과학과 교과서 활용에서 느끼는 어려움 요인이 무엇인지를 파악하는 것을 목적으로 한다. 과학과 교과서 활용에서 느끼는 여러 가지 어려움이 무엇인지 구체적으로 파악하기 위하여 개방형 질문지를 제작 사용하였다. 2019년 6월 과학교과서를 1년 이상 활용한 교사를 대상으로 편의표본 추출방법으로 선정하였고, 연구의 목적에 대해 설명하였다. 7월 1∼2주간 질문지에 과학과 교과서 활용에서 느끼는 어려움에 대해 자유롭게 자신의 생각을 작성하도록 하였다. 그리고 7월 3주에 질문지를 회수하였다. 회수된 질문지는 입력-범주화-영역화의 형식으로 진행하였고, 귀납적 내용분석 방법을 사용하였다. 그 결과 1530개의 요인이 55개의 소영역으로 분류되었고, 소영역의 내용은 14개의 중영역으로 분류되었으며, 최종적으로 교과서를 배우는 학습자인 ‘학생 요인(32.2%)’, 교과서를 활용할 수 있는 여건에 따른 ‘지원·환경 요인(24.6%)’, 교과서를 활용할 수 있는 교사의 역량이 근간이 되는 ‘교사 요인(19%)’, 교과서의 운영과 인식을 나타내는 ‘교과 요인(11.8%)’, 학부모 요구와 이해의 ‘학부모 요인(6%)’ 순으로 총 5개의 대영역으로 분류되었다. 이번 연구를 통해 초등특수교사가 2015 특수교육 기본교육과정 과학과 교과서 활용에서 느끼는 어려움의 요인을 규명하여 과학과 교과서 활용의 활성화 방안에 대해 모색해 보고자 한다.
#Special Education #Basic Curriculum #Science Textbook #Difficulty Factor

목차

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참고문헌 (18)

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강종구 / 2019 / 장애학생 교육과정에 대한 국내·외 연구 분석 / 특수교육교과교육연구 12(1):1~25 dbpia 교육부 / 2018 / 기본교육과정 초등학교 과학 교사용지도서 / 교육부 google schola 권치순 / 2009 / 초등학교 과학 실험에서의 안전사고 최소화 방안 / 대한지구과학교육학회 2(1):13~22 google schola 김경양 / 2016 / 통합교육 실태 문헌 분석: 법적 정책요소를 중심으로 / 특수아동교육연구 18(1):171~199 dbpia 김봉세 / 2019 / 통합학급 교사가 통합교육에서 직면하는 학습지도에 대한 어려움 요인 분석 / 학습자중심교과교육연구 19(14):799~817 google schola

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