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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국작문학회 작문연구 작문연구 제40호
발행연도
2019.1
수록면
155 - 199 (45page)

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본 연구는 평생학습자 대상 쓰기 교육의 내실화를 뒷받침할 수 있는 기초 자료 확보를 목적으로 한다. 이를 위해 첫째, 평생학습자들의 쓰기 능력 평가, 둘째, 평생학습자들의 쓰기 능력 인식 및 <글쓰기> 강좌 내용에 대한 평생학습자의 요구 분석, 셋째, 교수자들의 심층 인터뷰를 실시하였다. 설문조사 결과, 평생학습자들은 <글쓰기> 강좌의 과제 수행에 상당한 부담을 느끼고 대학교에서 학업을 수행하는데 필요한 쓰기 능력의 최소 수준은 대체로 40-60% 정도로 인식하고 있으나 쓰기의 세부 능력에서 요구되는 최소 수준과 비교할 때 자신의 능력이 상대적으로 낮다는 인식이 강했다. 또한 평생학습자들은 심화 글쓰기 교육에 대한 요구 정도가 매우 높은 반면, 교수자들은 심화 글쓰기 교육과 더불어 기초 능력을 강화하는 쓰기 교육이 시급하다고 판단했다. 진단평가 결과에 의하면 평생학습자의 최종 성취도는 일반학습자 대비 49.9%로 쓰기 능력이 일반학습자의 절반 수준이었다. 따라서 평생학습자의 쓰기 교육은 기초적인 능력 향상에 초점을 맞추어야 할 것으로 판단된다. 중등교육 이후 공교육에서 멀어졌던 평생학습자들의 쓰기 능력 향상을 위해서는 일반학습자의 쓰기 교육과는 방향을 달리하면서 적합한 교육 프로그램 개발이 이루어져야 한다.
#Lifelong learners #Self-awareness of literacy skills of lifelong learners #Lifelong learner's demands for writing education #Lifelong learner's writing ability versus general learner #Basic skills of writing.

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