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자료유형
학술저널
저자정보
Liu Yi (Yanbian University) 유인혁 (인하대학교 산업공학과 석사) 김진희 (서울대학교 교육학과 박사과정)
저널정보
한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.27 No.4
발행연도
2020.1
수록면
51 - 71 (21page)

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This paper aims to investigate the effectiveness of the process-genre approach on EFL learners’ writing improvement. A total of 48 Chinese college freshmen students participated in this study, and they were divided into high-level (n=20) and low-level (n=28) groups. All the participants were instructed by the same teacher in the College English class for 14 weeks, during which they were taught how to compose in three writing genres: narration, exposition, and argumentation. After comparing the writing scores of pre- and post-tests from both groups, it can be concluded that the processgenre approach is helpful in enhancing the EFL learners’ writing competence because both groups of students had significantly improved their writing abilities. Besides, both group learners attained a salient achievement in expository writing after they were trained by the process-genre approach. Compared with the high-level learners, the low-level learners made larger progress in all three writing genres. It indicates that enough teaching time and teacher’s scaffolding systems are crucial for the learners’ writing development.
#process-genre approach #English writing instruction #English proficiency

목차

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참고문헌 (24)

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Badger, R. / 2000 / A process genre approach to teaching writing / ELT Journal 54(2):153~160 Crossref 배지영 / 2017 / The Effects of the Process-Genre Approach on Korean EFL University Students’ Writing Abilities / 영어교과교육 16(1):1~25 dbpia Campbell, C. / 1998 / Teaching second language writing: Interacting with text / Heinle & Heinle google schola Clark, I. / 2012 / Concepts in composition: Theory and practice in the teaching of writing / Routledge google schola Flower, L. / 1981 / A cognitive process theory of writing / College Composition and Communication 32(4):365~387 Crossref

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