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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제7권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
55 - 82 (28page)

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본 연구는 학생의 역량 함양을 위한 초학문적 융합 수업 프로그램을 현장에서 실행하여 교사의 교육과정 탐구 과정을 성찰한 연구이다. 교과 간 및 교과와 비교과 간의 경계를 허물고 학습자를 지식 생산의 주체로 보는 초학문적 융합 패러다임은 학습자 중심, 실생활 맥락, 문제 탐구 중심, 실천 및 행동 중심의 원칙을 강조하고 있다. 이러한 원칙에 따라 16명의 참여 교사는 교육과정의 각 영역에서 학생 요구에 기반하여 각각의 프로그램을 계획하고 실행하였다. 이 과정에서 교사의 성찰지, 면담, 수업 참관 자료 등을 활용하여 프로그램 실행 과정에 대한 교사 내러티브를 수집하였다. 수집된 내러티브를 요구 탐색, 문제 선정, 문제 구체화, 실행 계획, 실행, 평가로 이루어진 프로그램 실행 단계별로 분석하고 이후 주요 주제를 중심으로 교사들의 이야기, 학생들의 경험, 교사들의 수업에 대한 성찰, 교사의 고민 등을 제시하였다.
#Narrative #Transdisciplinary Learning #Action Research

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참고문헌 (14)

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김영은 / 2018 / 학생 역량 강화를 위한 초학문적 융합수업 현장 실행 연구 google schola 김필성 / 2015 / 내러티브 탐구 과정과 절차에 대한 고찰 / 내러티브와 교육연구 3(2):103~118 dbpia 유기웅 / 2018 / 질적 연구방법의 이해(2판) / 박영스토리 google schola 이흔정 / 2004 / 내러티브의 교육과정적 의미 탐색 / 한국교육학연구 10(1):151~170 dbpia 임유나 / 2018 / 국제공인 유･초등학교 교육과정(IB PYP)의 특징과 시사점 탐색 / 교육과정연구 36(2):25~54 google schola

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