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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.10
- 수록면
- 406 - 414 (9page)
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본 연구는 초등학교 교원의 교육적 경험(교직 경력, 교사 학습공동체 참여 경험, 교육과정 연수참여 경험, 혁신학교 근무 경험)이 교육과정 및 교과서를 인식하고 실행하는 양상에 어떠한 영향을 미치는지 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 초등교원을 대상으로 설문한 결과를 t-검증, 일원 분산분석, 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 교원의 교육적 경험에 따라 교육과정 재구성 인식 및 실행, 교과서 인식 및 의존에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 교육과정 재구성 인식 및 실행, 교과서 인식 및 의존 등의 각 변인 간의 통계적으로 유의미한 상관을 나타냈다. 셋째, 교육과정 재구성과 교과서 의존에 교원의 교육적 경험이 의미 있는 영향을 미치고 있었다. 초등학교에서의 교육과정 재구성은 그 자체가 목적이 아니다. 초등학생들의 의미 있는 성장과 발달을 위한 최선의 수업 방안을 찾아 실천하기 위함이다. 본 연구는 교과서 의존도를 낮추고 적극적으로 교육과정을 재구성하여 수업을 전개해야 하며, 교원들은 폭넓은 교육적 경험을 바탕으로 전문성을 함양해야 함을 시사한다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 연구 방법
3. 연구 결과
4. 결론 및 제언
References
참고문헌 (21)
참고문헌 신청
D. J. Kim, “Teachers` Theories concerning Curriculum Implementation: Inquiry on Teachers` Practical Knowledge by Mixed Research Methodology”, The Journal of Curriculum Studies , Vol.27, No.3, 2009. DOI: http://dx.doi.org/10.15708/kscs.27.3.200909.006006
K. J. Lee, J. Y. Choi, “A Longitudinal Case Study on an Elementary Teacher's Curriculum Implementation:Analyzing Classroom Tasks and Discourse”, The Journal of Curriculum Studies , Vol.25, No.3, pp.215-245. 2007. DOI: http://doi.org/10.15708/kscs.25.3.200709.009009
Y. M. Lee, K. S. Jeong, “The Formation, Change, and Meaning of Curriculum Implementation Perspectives, Based on elementary school teachers`` Teaching Experience”, The Journal of Curriculum Studies , Vol.33, No.4, pp. 65-89, 2015.
J. S. Jo, “Curriculum Implementation and Teachers' Work : A phenomenological approach”, The Journal of Curriculum Studies , Vol.20, No.1, pp.229-252, 2002. DOI: http://dx.doi.org/10.15708/kscs.20.1.200203.010
S. J. Kim, Y. H. Hong, “A study on teachers' roles and conflicts at free choice activity in a kindergarten”, The Journal of Educational Anthropology Studies , Vol.7, No.2, pp.137-169, 2004.
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