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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.7
- 수록면
- 512 - 519 (8page)
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본 연구는 초등학교 교사가 인식하는 우리성의 구성요인을 탐색하여 한국 고유의 관계성에 기반을 둔 새로운 지표로 교원문화와 학교의 조직문화를 설명하고 개선하는데 활용하고자 하였다. 이에 기존에 개발된 우리성 측정 도구를 한 도구를 토대로 초등학교 교사의 상황에 맞게 재구성하여 사용하였다. 본 연구는 2018년 12월 1부터 27까지 B지역과 K지역에 소재한 초등학교 교사 206명을 대상으로 자료를 수집하였으며, SPSS 23과 Mplus 7.1 프로그램을 활용하여 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석을 실시하였다. 연구결과 초등학교 교사들이 인식하는 우리성 인식구조는 ‘심리적 안녕감’, ‘배려적 관계’, ‘윤리적 정당성’, ‘시간의 공유’이며, 이러한 하위요인들은 초등 교사들이 우리성을 느끼는 상황을 설명하는 데 근거를 제시하고 있다. 그리고 우리성이 개인의 관계 뿐 아니라 우리 반, 우리 학교 등 교육기관과의 관계로 확장될 수 있음을 고려할 때 한국적 관계성을 기반으로 한 학교문화와 교직문화 형성을 위한 방안을 제시하는 데에도 활용될 수 있을 것이라 판단된다. 하지만 본 연구는 초등 교사를 대상으로 진행한 인식조사에 기초한 접근을 하고 있어 유아교유기관이나 중등, 고등교육기관에 적용하기에는 문제가 있다. 또한 본 연구는 통계적 분석을 통해 하위요인을 탐색한 양적연구이다. 양적연구의 결과는 학교구성원들과의 면담 등을 통해 정교화 하거나 현장에서의 사례연구를 통해 검증하는 후속연구가 필요하다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 결과
5. 결론 및 논의
References
참고문헌 (25)
참고문헌 신청
Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Fransisco, CA: Jossey-Bass.
H. W. Kim, Y. H. Choi, and D. T. Kwon(2015). The Structural Relationships among Principals; Transformational Leadership, Teachers' Cooperation and Teachers' Satisfaction in the Innovational and General School. Korean Journal of Teacher Education, 31(2), 87-105.
T. Y. Kim, S. B. Choi and H. J. Joo (2010). Structural Relationship between School Effectiveness and Related Variables. The Journal of Korean Teacher Education, 26(6), 117-142. DOI: https://doi.org/10.24211/tjkte.2011.28.4.305
C. G. Kim, S. L. Lim and W. J. Choi (2009). A study on the relevant factors of teachers' school satisfaction - the teachers' social capital, self-efficacy and teaching skill, and the roles of principals. korean Journal of Sociology of Education, 19(3) 79-99. DOI:https://doi.org/10.32465/ksocio.2009.19.3.004
Gregory, A., and Weinstein, R. S. (2004). Connection and regulation at home and in school: Predicting growth in achievement for adolescents. Journal of Adolescent Research, 19(4), 405?427. DOI: https://doi.org/10.1177/0743558403258859
H. W. Kim, Y. H. Choi, and D. T. Kwon(2015). The Structural Relationships among Principals; Transformational Leadership, Teachers' Cooperation and Teachers' Satisfaction in the Innovational and General School. Korean Journal of Teacher Education, 31(2), 87-105.
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C. G. Kim, S. L. Lim and W. J. Choi (2009). A study on the relevant factors of teachers' school satisfaction - the teachers' social capital, self-efficacy and teaching skill, and the roles of principals. korean Journal of Sociology of Education, 19(3) 79-99. DOI:https://doi.org/10.32465/ksocio.2009.19.3.004
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