한 초등교사의 마라톤 경험에 관한 자문화기술지

김중형

doi:10.15831/JKSSPE.2019.24.2.31

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김중형 (본촌초등학교)

저널정보: 한국체육교육학회 한국체육교육학회지 한국체육교육학회지 제24권 제2호(통권 제71호)

발행연도: 2019.8

수록면: 31 - 45 (15page)

DOI: 10.15831/JKSSPE.2019.24.2.31

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이 연구의 목적은 연구참여자인 ‘나’를 대상으로 하여 1년여 동안 하프마라톤 대회 준비과정에서 나타난 경험을 자문화기술지를 통해 오래 달리기가 주는 교육적 의미를 초등교사 관점에서 탐색해 보고자 한다. 이를 위해 ‘나’의 자기성찰, 회상, 사진자료, 참여관찰 및 수업일지 등을 토대로 자료를 수집하였고, 연구참여자 선정은 결정적 사례 표집 방법으로 선정하였다. 연구기간은 2018년 6월부터 2019월 5월까지였으며, 자료 분석은 연구 참여자의 기록 및 훈련일지, 기록사진, 관련문서, 기억회상 등을 Singer, R,(1996)가 제시한 내용분석과 구조분석으로 나누어 설명하였다. 그 결과 연구 참여자는 1년간의 마라톤 경험에 대해 시간과 공간 속에서 주변 상황과 인물과의 관계를 이야기하였고 그 상황 속에서 초등교사 관점에서 오래달리기가 주는 교육적 의미를 재탐색하였다. 오래달리기로 인해 연구 참여자의 변화는 마라톤 경험 전과 후로 나뉘었다. 이전에 규칙적이지 못한 식생활 패턴 그리고 부족한 유산소 운동 등으로 건강에 이상 이 생겼으나 마라톤 훈련을 통해 건강과 체력회복의 변화를 가져온 것은 물론 자신을 되돌아보는 계기가 되었다. 이 과정에서 1년간의 마라톤 훈련과정을 통해 동료교사들에게 건강한 모습을 보임은 물론 좀 더 활기차고 자신감 있는 교직생활을 수행하게 되었다. 또한 동료교사들에게도 ‘교사가 달려야 학생들이 달린다’라는 실천적 지식의 중요성을 강조하고 있었다. 끝으로, 연구자는 초등교사 관점에서 오래달리기가 주는 교육적 의미를 ‘달리기로 건강/체력 다지기’, ‘달리기로 실천적 지식 쌓기’, ‘달리기는 내 마음의 발전소’로 그 의미를 드러냈다.

Purpose: The purpose of this study is to re-examine the educational meaning of long running from the perspective of elementary school teachers by re-examining the experience of "I" who participated in the preparation process of half marathon competition and competition while working in elementary school through the self-cultural journal. Method: To this end, the data were collected based on self-reflection, recall, photo materials, participant observation and class journal of "I". The selection of research participant was selected as a decisive case sampling method. The research period was from June 2018 to May 2019, and the data analysis was conducted using inductive analysis. Results: As a result, the research participants talked about the relationship between the surrounding situation and the person in time and space about the marathon experience for one year, and re-examined the educational meaning of running for a long time from the perspective of elementary school teachers in that situation. The change of the participant was divided before and after the marathon experience due to the long run. Although there were abnormalities in health due to the unusual dietary pattern and insufficient aerobic exercise before, it was an opportunity to look back on oneself as well as change of health and physical fitness through marathon training. In this process, I learned the marathon training course for one year as self-taught and performed a confident teaching life by showing healthy appearance to my fellow teachers. Also, they were also acting as evangelists for running education for their fellow teachers. Conclusion: The researcher revealed the meaning of the educational meaning of running for a long time from the perspective of elementary school teachers as the first "running to improve health/physical strength", the second "running to build practical knowledge", and the third "power plant of my mind".

#elementary teacher #marathon experience #running education #auto-ethnography #초등교사 #마라톤 경험 #달리기 교육 #자문화기술지

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고문수 / 2015 / 대학 초임교수의 자문화 기술지를 통한 체육 교육에 관한 성찰 / 한국체육교육학회지 20(3):65~83

김명찬 / 2015 / 나는 왜 서울대학교 박사가 되어야 했나? / 교육인류학연구 18(2):163~195

김선일 / 2002 / 고령 남성을 대상으로 생활체육 마라톤 동호인과 조깅 동호인간의 최대산소섭취량, 체지방률 및 혈액성분 비교

김윤희 / 2018 / 마스터즈 마라토너의 인스타그램 활동과운동욕구 및 운동지속의 관계

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