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This study aims to explore high stakes English speaking test preparation and test taker identity in a work place setting, investigating why and how employees prepare for a language test, and how their English learning and identity are influenced by test preparation activities from the test-takers’ perspectives. Qualitative data were collected through participant-interviews, documentation, field notes and research journal for three months in work place settings. The results indicated that test preparation activities were focused on test strategies, including memorization of sample answers. Also, it was found that test takers’ preparation practice may have come into being, negatively influencing their English speaking learning and narrative identity. The implications of the paper are to raise awareness of links between high-stakes language test, preparation activities, and test taker identity, focusing on negative effects on a test taker’s actual language proficiency and identity construction. It is also suggested that there is a need for investigating more cases of employee-test takers preparing high-stakes tests of English speaking proficiency at work by listening to their voices.
목차
1. 연구 목적과 필요성
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과
5. 결론
참고문헌
참고문헌 (23)
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Kim Nahee / 2019 / 글로벌 기업의 언어시험 준비 맥락에서 영어 스토리텔링 프로그램 실행연구: 내러티브 정체성 관점으로 / Korean Journal of English Language and Linguistics 19(1):165~193
박종원 / 2006 / 영어교육과 질적연구 / 한국문화사
오성호 / 2015 / 글로벌 기업의 영어 공용화 정책을 통한 변화 관리 전략: LG전자 디지털 가전 사업본부 사례를 중심으로 / Korea Business Review 19(3):1~34
홍수민 / 삼성전자, 외국어 말하기 1등급 취득해야 임원 승진심사 / 중앙일보
Block, D. / 2009 / Second Language Identities / Continuum
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