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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제12권 제2호
발행연도
2004.1
수록면
275 - 290 (16page)

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학습자 중심의 열린 교육에서 교수 학습의 개별화와 소집단 학습이 모두 가능한 방법으로 TGT 협동학습이 제안된다. 이 연구에서는 물질의 입자성이 강조된 중학교 과학 수업에서 TGT 협동학습의 효과를 조사하였다. 남녀 공학 중학교 1학년 2학급 59명을 각각 협동학습 집단, TGT 협동학습 집단으로 무선 배치하였다. ‘물질의 세 가지 상태’, ‘분자 운동’, ‘상태 변화와 열에너지’에 대하여 13차시 동안 수업을 실시하였다. 수업 처치 이전에 학습 동기 검사를 실시하였고, 처치 후에는 개념 이해도, 학업 성취도, 학습 동기 검사를 실시하였다. 이원 공변량 분석 결과, 개념 이해도에서 TGT 협동학습 집단이 협동학습 집단에 비해 유의미하게 높았으나 학업 성취도와 학습 동기에서 두 집단간 차이는 없었다. 또한 TGT 협동학습의 장ㆍ단점과 TGT 협동학습이 학습에 도움이 되었는지에 대한 인식을 논의하였다.
#TGT 협동학습 #열린 교육 #물질의 입자성 #개념 이해도 #학업 성취도 #학습 동기 #TGT cooperative learning #open education #particulate nature of matter #conceptual understanding #achievement #learning motivation

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/ 1975 / Nonsimulation academic games and the teaching of language usage skills google schola / 1978 / Journal of Research and Development in Education : 28 ~ 38 google schola / 1994 / Constructing scientific knowledge in the classroom : 5 ~ 12 google schola / 1996 / Applications to the science classroom Cooperative Learning in Science A handbook for teachers : 221 ~ 243 google schola / 1997 / Instructional influence of a molecular-level pictorial presentation of matter on students' conceptions and problem-solving ability Journal of Research in Science Te google schola

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