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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제14권 제1호
발행연도
2006.1
수록면
165 - 183 (19page)

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PISA는 1998년부터 2006년까지 만 15세 학생들의 성취수준을 국제적인 맥락에서 평가함으로써 학교체제를 개선하는 데 도움을 주려는 목적에서 실시되고 있다. PISA는 여러 면에서 기존의 평가들과 차이가 있는데, 특히 학습 그 자체를 교육의 목표로 규정하고, 학생들의 학습능력을 측정하고 있는 것은 매우 의미있는 시도라고 할 수 있다. 이 연구에서는 학습 그 자체를 목표로 삼고, 학습능력을 향상시키려는 과제를 추구해 온 ‘학습의 학습’ 연구의 논의를 분석틀로 삼아 PISA가 학습을 어떻게 규정하고 있고, 그 내용을 어떻게 범주화하고 있는지를 비판적으로 검토한다. 상대적인 비교를 위해 학습과 함께 PISA에서 평가하고 있는 세 분야의 평가틀을 수학을 중심으로 분석했다.
#평가틀 #학습의 학습 #학습 #수학 #소양 #PISA #PISA #evaluative frameworks #learning to learn #learning #mathematics #literacy

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