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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제30호
발행연도
2009.1
수록면
252 - 274 (23page)

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본 연구는 2007년 개정 교육과정에 따른 초등학교 도덕과 평가 방안을 구체적으로 모색하는 데 그 목적을 두었다. 이를 위해, 먼저 초등학교 도덕과 평가를 어렵게 하는 근본적인 요인이 무엇이며, 그것을 극복할 수 있는 방안이 무엇인지 살펴보았다. 그리고 2007년 개정 교육과정에 소개되어 있는 도덕과 평가의 여러 가지 방법 중 초등학교 현장에서 실지로 널리 활용될 수 있고 질적 평가의 방안이 될 만한 평가 방법 다섯 가지를 소개하고 각각의 구체적인 사례를 제시하였다. 도덕과의 특성을 고려한 내실 있는 평가가 이루어지기 위해서는 질적 평가가 무엇보다도 절실하게 요청된다. 기존의 양적 평가와는 달리, 질적 평가에서는 도덕 교과의 전문가로서의 교사의 주관적 안목이 '상호주관성'으로 정당화되며 ‘평가의 도구’로 활용된다. 질적 평가는 적어도 그것이 주관주의와 상대주의로 흐를 경향성만 배제한다면, 도덕과 평가에 큰 도움을 줄 수 있을 것이다.
#2007년 개정 교육과정 #도덕과 평가 #양적 평가 #질적 평가 #2007 national curriculum amendment #moral evaluation #quantitative assessment #qualitative assessment

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참고문헌 (14)

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Dewey, J. / 1975 / Moral Principles in Education / Southern Illinois University Press google schola 교육과학기술부 / 2008 / 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ): 국어, 도덕, 사회 / 한솔사 google schola 교육인적자원부 / 2002 / 초등학교 교사용 지도서 도덕 / 대한교과서주식회사 google schola 김국현 / 2006 / 도덕수업에서 학생평가를 잘 하려면 / 연구자료 ORM 2006-22-1, 한국교육과정평가원 google schola 노희정 / 2009 / 2007년 개정 교육과정에 따른 초등학교의 도덕과 평가 방안 / 도덕교육연구 20 (2) : 313 ~ 336 google schola

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