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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제21권 제2호
- 발행연도
- 2015.1
- 수록면
- 1 - 18 (18page)
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The purpose of this study was to assess the development of science teaching efficacy belief, attitudes toward science, and science teaching in Korean pre-service teachers through EIMA-centered scientific inquiry. The results of this study can be summarized into two takeaways: firstly, pre-service teachers successfully increased their Personal Science Teaching Efficacy (PSTE) and Science Teaching Outcome Expectancy (STOE) through EIMA-Centered Scientific Inquiry; and secondly, according to their Science Autobiography Essays, pre-service teachers had many negative experiences in science and had negative attitudes toward science and science teaching. Using Exploring Observation Journals, and Balloon Car Journals, however, pre-service teachers became less negative about science and began to recognize the value of including inquiry and EIMA scientific modeling in early childhood classrooms as a way to help children maintain their curiosity about science.
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Aydin, S. / / Pre-service elementary science teachers’ science teaching efficacy beliefs and their sources / Elementary Education Online 9 (2) : 694 ~ 704
Bandura, A. / 1977 / Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change / Psychological Review 84 (2) : 191 ~ 215
Brady, T. E. / 2008 / Science education : Cassandra’s prophecy / Phi Delta Kappan 89 (8) : 605 ~ 607
Calderhead, J. / 1997 / Understanding teacher education / Falmer
Charlesworth, R. / 1995 / Math and science for young children / Delmar Publishers
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