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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제23권 제1호
발행연도
2004.1
수록면
61 - 73 (13page)

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The purpose of this study was to suggest a grounded theory on the process of undergraduate students' generating pattern-knowledge about scientific episodes. The pattern-discovery tasks were administered to seven college students majoring in elementary education. The present study found that college students show five types of procedural knowledge represented in the process of pattern-discovery, such as element, elementary variation, relative prior knowledge, predictive-pattern, and final pattern-knowledge. Furthermore, subjects used seven types of thinking ways, such as recognizing objects, recalling knowledges, searching elementary variation, predictive-pattern discovery, confirming a predictive-pattern, combining patterns, and selecting a pattern. In addition, pattern-discovering process involves a systemic process of element, elementary variation, relative prior knowledge, generating and confirming predictive-pattern, and selecting final pattern-knowledge. The processes were shown the abductive and deductive reasoning as well as inductive reasoning. This study also discussed the implications of these findings for teaching and evaluating in science education.
#generating scientific knowledge #rule-discovery #scientific pattern-knowledge #predictive-pattern #inductive

목차

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/ 1938 / University of Chicago Press psychometric mo (graphs) google schola / 19581995 / Patterns of Discovery google schola / 1964 / The early growth of logic in the child google schola / 1973 / Empirical tests of a theory of human acquisition of concepts for sequential events : 399 ~ 424 google schola / 1980 / Components of inductive reasoning Cognitive process analyses of aptitude : 177 ~ 217 google schola

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