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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2010.1
- 수록면
- 261 - 274 (14page)
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이 연구에서는 교육실습이 국내 초등 예비교사들의 과학 교수에 대한 자기 이미지에 미치는 영향을 조사했다. 1개 교육대학 3학년 학생 26명을 대상으로 교육실습 전과 후에 DASTT-C를 실시했다. 또한 과학 교수에 대한 자기 이미지 형성에 영향을 미친 요인을 조사하기 위해 5명을 대상으로 심층면담도 실시했으며, 이 학생들 중 일부 학생들이 실습 기간 동안 실시했던 수업도 관찰했다. 연구 결과, 초등 예비교사들의 과학 교수에 대한 자기 이미지는 교육실습 전에는 ‘학생 중심’ 이미지에 근접했으나, 실습 후에는 ‘교사 중심’ 이미지에 근접하게 변했다. 그 이미지 형성에 영향을 미치는 주요 요인으로 학생들은 교육실습 전에는 초ㆍ중등 교육과정이나 교육대학에서의 교수-학습 경험을 제시했다. 그러나 실습 후에는 실습에서의 교수-학습 경험을 제시했으며, 이는 크게 3가지 유형, 즉 실제 수업 경험의 영향, 동료 예비교사의 영향, 지도교사의 영향으로 세분화할 수 있었다. 이에 대한 교육적 함의를 논의했다.
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참고문헌 (34)
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De Jong, O. / 2005 / Preservice teachers’pedagogical content knowledge of using particle models in teaching chemistry / Journal of Research in Science Teaching 42 (8) : 947
Friedrichsen, P. M. / 2005 / Substantive-level theory of highly regarded secondary biology teachers’science teaching orientations / Journal of Research in Science Teaching
Kang, N.-H. / 2008 / Learning to teach science: Personal epistemologies, teaching goals, and practices of teaching / Teaching and Teacher Education 24 (2) : 478 ~ 498
Koch, J. / 2007 / The effect of a mentoring model for elementary science professional development / Journal of Science Teacher Education 18 (2) : 209 ~ 231
Nilsson, P. / 2008 / Teaching for understanding: The complex nature of pedagogical content knowledge in pre-service education / International Journal of Science Education 30
Friedrichsen, P. M. / 2005 / Substantive-level theory of highly regarded secondary biology teachers’science teaching orientations / Journal of Research in Science Teaching
Kang, N.-H. / 2008 / Learning to teach science: Personal epistemologies, teaching goals, and practices of teaching / Teaching and Teacher Education 24 (2) : 478 ~ 498
Koch, J. / 2007 / The effect of a mentoring model for elementary science professional development / Journal of Science Teacher Education 18 (2) : 209 ~ 231
Nilsson, P. / 2008 / Teaching for understanding: The complex nature of pedagogical content knowledge in pre-service education / International Journal of Science Education 30
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