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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2009.1
- 수록면
- 203 - 220 (18page)
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이 연구의 목적은 학생들의 과학적 논증과정 평가를 위한 루브릭을 개발하는 것이다. 루브릭의 개발을 위해 과학교육에서의 논증과정과 관련된 문헌의 분석을 통해 루브릭의 개발 절차및 평가의 범주를 도출하였다. 루브릭 개발의 일반적인 절차를 따라서 논증과정 평가의 기준을 형식, 내용, 태도의 세 가지 범주를 문헌을 통해 도출하였다. 형식의 범주에는 전체의 구성, 주장, 근거, 결론의 하위 기능으로 세분화하였고, 내용의 범주에는 이해, 신빙성, 추론으로 하위 기능을 세분하였으며, 태도의 범주에는 참여도와 개방성을 하위 기능으로 정하였다. 이렇게 구성된 각각의 하위기능의 평가에 대한 기준을 구체적인 5단계로 제시하였다. 문헌 연구를 토대로 개발된 평가 루브릭은 과학교육 전문가 1인과 동료 연구자들의 정기적인 세미나
를 통해 점검 받았다. 개발된 초기의 루브릭은 과학교육 전문가 4인에게 의뢰하여 문제점 및 개선점에 대한 검증을 받아 다시 수정되었으며, 최종 완성된 루브릭은 과학교육 전문가 4인에게 타당도를 검증받아 내용타당도지수 0.96으로 높게 나타났다. 개발된 루브릭을 통해 학생들의 논증과정에 대한 이해를 높일 수 있고, 논증과정 프로그램 개발과 논증과정 평가를 위한 기준으로 활용이 가능할 것이다.
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참고문헌 (26)
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Andrews, R. / 1993 / Improving the quality of argument 5-16: Final Report
Arter, J. / 2000 / Rubrics, scoring guides, and performance criteria: Classroom tools for assessing and improving student learning / Annual Meeting of American Educational Research
Arter, J. / 2001 / Scoring rubrics in the classroom: Using performance criteria for assessing and improving student performance / Corwin Press
Astin, A. W. / 1993 / Assessment for excellence: The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education / Macmillan
Aufscjnaiter, C. V. / 2008 / Arguing to learn and learning to argue: Case studies of how students' argumentation relates to their scientific knowledge / Journal of Research i
Arter, J. / 2000 / Rubrics, scoring guides, and performance criteria: Classroom tools for assessing and improving student learning / Annual Meeting of American Educational Research
Arter, J. / 2001 / Scoring rubrics in the classroom: Using performance criteria for assessing and improving student performance / Corwin Press
Astin, A. W. / 1993 / Assessment for excellence: The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education / Macmillan
Aufscjnaiter, C. V. / 2008 / Arguing to learn and learning to argue: Case studies of how students' argumentation relates to their scientific knowledge / Journal of Research i
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