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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제28권 제3호
발행연도
2008.1
수록면
197 - 210 (14page)

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The purpose of this study is to explore the cases and features of the abductive inference used by young children when trying to explain natural phenomena in everyday life. From observing a 5-year-old’s daily activities with his family, and analyzing the data according to the criterion extracted from the form of abductive inference described by C. S. Peirce, a few cases where the child used abductive inferences to explain natural phenomena were found. The abductive inferences in the cases were conducted: (a) based on figural resemblance and behavioral resemblance (b) under the influence by individual belief and communal belief, then (c) resulted in new categorization accompanied by over generalization. Such features of the abductive inference showed the ‘double faces’; sometimes encourages and sometimes discourages children’s generating better scientific hypotheses and explanations. These results suggest that even young children use abductive inference to explain doubtful natural phenomena in everyday life, although we need to consider carefully with the double aspects of the features of abductive inference for the practical applications to the fields of science education. Finally, several suggestions and following studies for science education are proposed.
#abductive inference #hypothesis generation #explanation of natural phenomena.

목차

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참고문헌 (26)

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Aikenhead, G.S. / 2006 / Science Education for Everyday Life: Evidence-based practice / Teachers College Press google schola Aliseda, A. / 2004 / Logics in scientific discovery / Foundations of Science 9 : 339 ~ 363 google schola Anderson, J.R. / 2000 / Cognitive psychology and its Implication / Worth Publishers google schola Andersson, B. / 1986 / The experiential gestalt of causation: a common core to pupils' preconceptions in science / European Journal of Science Education 8 (2) : 155 ~ 171 google schola Brooks, L.R. / 1987 / Non-analytic cognition. In U. Neisser (Ed.), Concepts and conceptual development: Ecological and intellectual bases of categories / Cambridge University Press google schola

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