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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제30권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
140 - 156 (17page)

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본 연구에서는 현직 과학교사를 대상으로 2007년 개정 과학과 교육과정의 주요 특징의 수업 실행에 대한 인식을 파악하였다. 2007년 개정 과학과 교육과정의 주요 특징으로 창의성, 자유탐구, 과학글쓰기, 토론, STS를 다루었으며, 각 특징에 대해 교육과정의 실행을 위한 내적 특징인 필요성, 명료성, 복잡성을 기준으로 교사의 인식을 탐색하였다. 또, 2007년 개정 과학과 교육과정의 주요 내용 중에서, 특히 최소 6차시가 배정되어 실시될 예정인 자유탐구의 실행과 관련하여 교사들의 준비 및 실행에 대한 인식을 살펴보았다. 연구의 결과로서, 과학 교사들은 2007년 개정 과학과 교육과정의 주요 내용 즉, 창의성, 자유탐구, 과학글쓰기, 토론, STS를 수업에서 실행하는 것이 중요하고 필요하지만, 대체로 명료하지는 않으며, 많은 어려움이 있다고 보았다. 특히, 자유탐구의 경우 다른 주요 내용보다 더 부정적으로 인식하고 있으며, 실행 어려움의 이유는 매우 다양하고 복합적으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로, 교육과정 변화 내용을 교실 수업 현장에서 구현하기 위해서, 교육과정 개발자와 수용자 간의 인식의 간극을 줄이고 교사의 교육과정에 대한 유의미한 해석과 실천을 높이기 위해 ‘이중 실행연구’(Dual Action Research) 모형을 제안하였다.
#science curriculum implementation #teaching practice #science teacher

목차

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참고문헌 (28)

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Bencze, L. / 1999 / Changing practice by changing practice: Toward more authentic science and science curriculum development / Journal of Research in Science Teaching 36 (5) google schola Berman, P. / 1977 / Federal programs supporting educational change: Vol. 7. Factors affecting implementation and continuation / Rand Corporation google schola Berman, P. / 1980 / Thinking about programmed and adaptive implementation: Matching strategies to situations. in: Why policies succeed or fail / Sage : 205 ~ 227 google schola Fullan M. / 2000 / The return of large scale reform / The Joural of Educational Change 1 (1) : 1 ~ 23 google schola Fullan M. / 2001 / The New Meaning of Educational Change / Teachers College, Columbia Unisity Press google schola

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