과학 및 과학교수 학습에 대한 과학교사의 인식론적 이해의 탐색

이선경; 유은정; 최종림; 김찬종; 한혜진; 신명경

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이선경 유은정 최종림 김찬종 한혜진 신명경

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제30권 제2호

발행연도: 2010.1

수록면: 218 - 233 (16page)

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이 연구의 목적은 과학교육의 목표인 과학 지식과 지식 생성 과정으로서의 탐구 관점에서, 과학 교사가 지닌 과학 및 과학 교수학습에 대한 인식론적 이해를 탐색하는 것이었다. 세 명의 현직 과학 교사가 연구에 참여하였고, 개별 심층 면담과 수업 녹화를 통해 자료가 수집되었다. 연구 결과로서, 자료의 정합성과 일관성을 보여준 한 과학 교사의 사례를 보고하였다. 연구 결과는 과학 및 과학 교수학습의 인식론적 이해로서, ‘과학적 사고를 통해 과학을 수행하는 과학자’, ‘앎의 과정으로서 과학적 사고’, ‘과학적 사고를 배우는 과학 학습자’, ‘과학을 잘 이해한 사람으로서 과학 교사’, ‘과학을 알아가는 교수학습 과정’의 다섯 개 범주로 구성되었다. 이상의 연구 결과는 전통적 강의 수업을 하는 중등 과학 교사가 체화한 지식으로서, 과학 지식 및 지식 생성 과정으로서의 탐구를 교수학습 측면에서 조명되었다. 연구 결과를 토대로, 과학 교육 및 과학 교사 교육에 관한 논의와 시사점을 제시하였다.

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참고문헌 (25)

참고문헌 신청

Chinn, C. A. / 2002 / Epistemologically authentic inquiry in schools:A theoretical framework for evaluating inquiry tasks / Science Education 86 (2) : 175 ~ 219

Haefner, L. A. / 2004 / Learning by doing? Prospective elementary teachers’developing understandings of scientific inquiry and science teaching and learning / International

Kang, N.-H. / 2007 / Elementary teachers’ epistemological and ontological understanding of teaching for conceptual learning / Journal of Research in Science Teaching 44 (9)

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Lederman, N. G. / 2002 / Views of nature of science questionnaire: Toward valid and meaningful assessment of learners’ conceptions of nature of science / Journal of Researc

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