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자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제20권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
75 - 91 (17page)

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이 연구는 적응적 수업체제와 유비쿼터스 학습환경과의 공통점과 차이점을 살펴봄으로써 유비쿼터스 학습환경에서의 적응적 수업체제의 적용가능성을 논의하기 위한 것이다. 우선 적응적 수업체제의 특징을 검토하였으며, 유비쿼터스 학습환경의 특징과 적응적 수업체제와의 관련성을 논의하였다. 적응적 수업체제는 학습자에 대한 인지적 진단과 처방을 제시하여 최적의 학습경험을 제공하려는 것이다. 이를 위하여 미시적 수준에서의 학습자 진단 및 처방과정이 중요한 고려사항이 된다. 또한 적응적 수업체제를 설계하기 위해서는 학습자에 대한 진단과 처방을 위하여 학습자와의 상호작용이 필요하다. 그런데 유비쿼터스 학습환경은 다매체에 의한 융합적 학습환경을 구현하기 위한 것이기 때문에 학습자와의 고도의 상호작용성을 갖고 있다. 이런 측면에서 유비쿼터스 학습환경과 적응적 수업체제는 공통된 성격을 갖고 있다고 볼 수 있다. 또한 유비쿼터스 학습환경은 맥락인식 기술과 이동성을 기반으로 하고 있기 때문에 협력적 학습과 공유과정이 중요한 요인으로 등장하고 있다. 미래의 학습공간 역시 가변성, 융통성, 다변성 등의 특징과 더불어 개방적 공간기능이 강조되고 있다. 이러한 유비쿼터스 학습환경의 특징은 전통적인 적응적 수업체제에서는 간과되던 요인이다. 왜냐하면 적응적 수업체제에서는 미시적 수준에서의 인지적 진단 및 처방이 중요했기 때문에 협력적 학습활동을 전제하기보다는 개별화된 학습과정을 더 중요한 요소로 보았기 때문이다. 따라서 이 연구에서는 적응적 수업체제가 유비쿼터스 학습환경에 적응하기 위하여 분산 인지적 접근, 기술공학과의 융합적 인프라의 구성, 교실생태학적 관점에서의 현장연구의 필요성을 제안하였다.
#적응적 수업체제 #유비쿼터스 #학습공간 #분산인지 #adaptive instructional systems #ubiquitous #learning space #distributed cognition

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