스마트폰을 활용한 창의적인 글쓰기 교수법 연구 - 공주대 <창의적사고와표현> 교과목에서 '카카오톡' 활용사례를 중심으로

곽상인

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자료유형: 학술저널

저자정보: 곽상인

저널정보: 어문연구학회 어문연구 어문연구 제84권

발행연도: 2015.1

수록면: 329 - 351 (23page)

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본고는 공주대학교 교양필수교과목인 <창의적 사고와 표현>(2012년 제1학기 신설) 수업 시간에, 스마트폰을 활용하여 글쓰기의 다양한 형태를 시도했던 교수법에 대한 연구결과이다. 디지털화 되어가는 현실 속에서 글쓰기를 통해 학생들의 창의성을 향상시키기 위해서는 아날로그적 방식과 디지털 방식을 접목시키는 것이 중요하다. 따라서 스마트폰 활용하면 보다 효율적인 글쓰기를 할 수 있다는 전제 하에 교수법을 시행했고 학생들에게 적용했다. 학습자들이 학업에 능동적으로 참여할 수 있도록 유도하기 위한 방안으로 스마트폰을 활용한 교수법을 제안했다. 스마트폰 애플리케이션인 ‘카카오톡’을 활용하여 첫 번째 포토에세이 만들기, 두 번째 카메라를 활용한 자기소개 영상 만들기, 세 번째 릴레이 글쓰기를 시도하였다. 첫 번째 포토에세이 만들기의 경우 학생들은 딱딱한 공간으로부터 벗어나 자유로운 상황에서 개성적인 포토에세이를 만들어냈다. 그림과 글을 접목시킴으로써 창의성과 사고력이 배양됨을 알 수 있었다. 수행과제를 통해서 학생들은 대상을 풍부하게 생각하고, 사물의 관련성을 찾아내고, 그 이면을 찾는 눈을 키우게 되었다. 두 번째 자기소개 영상 제작도 자기만의 반성적인 목소리를 낼 수가 있다는 측면에서 효과적이었다. 언어를 통해서 자기를 정의하고 반성하고 내면에 숨겨진 이야기를 고백하는 형식은 심연에 숨겨진 ‘자기 정체성’을 확보하는 데 도움을 주었다. 마지막으로 릴레이 글쓰기는 다른 사람과 공감하고 소통하기 위한 적절한 수행과제라 할 수 있었다. 스마트폰을 통해 세계와 대면하는 ‘자기’를 발견하고, 자기를 스토리텔링하여 자기소개 영상을 제작할 줄 알고, 구성원들 간의 커뮤니케이션을 통해 원활한 사회적 활동을 유도하는 것은 매우 중요한 과제였다. 이러한 활동은 자기 반성적 글쓰기는 물론, 의사소통능력과 공감능력, 공동체의식까지도 함양시키는 교육적 효과를 거둘 수가 있어서 유의미한 교수법이라 할 수 있다. 결과적으로 세 가지 교수법을 통해서 학생들은 글쓰기와 말하기에 대한 부담감을 줄일 수가 있었고, 자기를 객관화하고 성찰하고 타자와 소통하면서 진정한 ‘자기’를 완성해가는 방식을 습득할 수 있었다.

This is a study of the teaching methods which attempt to take advantage various types of writing by smartphone in 2012 from Kongju National University. I think the method of adding the digital to analog style is going to enhance the creativity more effectively. The order to prove that if you take advantages of smartphone and can be more effective writing I applied smartphone a lecture. So students are offering to use their smartphone as a way to encourage to actively participate in the study. Methods as in the following. The first is to make photo essay utilizing 'KakaoTalk' smartphone application. The method is to show students in the process was subjective in advantage of the free creates a photo essay and higher thinking skills such as creativity by incorporating the drawings and writings that could see it. Furthermore, the relevance of things for detecting and acquiring the technology to find the inner thoughts could see. The second method proposed by the camera make a video self-introduction. this method was effective in terms of a sense that it can voice his own reflective. Besides, through language, a definition of oneself to confess and reflect and be inside the stories behind the format had helped to give ‘Self identity’ hidden in the abyss. Thirdly, I proposed writing a relay to students. because this method is to communicate and empathize with others for appropriate. It was a very important task that discover the 'self' facing the world, and knew that telling his story to create a self-introduction video, it is through the social activities that induce smooth communication between members through a smartphone. These activities are meaningful teaching methods. the reason is that can their reflective writing and a sense of community communication and empathy, even increase community spirit. As a result, using smartphones on three ways to reduce the burden on students writing and speaking, was able to objectify themselves and reflect and learn the way to complete the true 'self', while communicating with the other methods.

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참고문헌 (22)

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Heinz Goldmann / 2006 / 말하기의 정석 / 리더북스

Mihaly Csikszentmihalyi / 2003 / 창의성의 즐거움 / 북로드

金海峰 / 2011 / 스마트폰 기반의 모바일 SNS 사례연구 : 카카오톡을 중심으로 / 석사 / 한림대학교 대학원

강민경 / 2012 / 대학 글쓰기 교육에서 창의성 향상을 위한 한 방향: 쓰기 전 활동인 고정관념 깨뜨리기 수업 모형을 중심으로 / 비평문학 (45) : 205 ~ 231

공주대학교 교재편찬위원회 / 2012 / 창의적 사고와 표현 / 공주대학교 출판부

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