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Factors, such as treatment complexity and duration, language proficiency, and educational context (EFL vs. ESL), can significantly influence language performance in experimental studies. The purpose of the present meta-analysis is to investigate the degree to which these causal factors influence linguistic improvement in studies of the English article. Nineteen experimental studies of the English article were chosen for analysis. After data were collected, the effect sizes of individual causal factors were compared using Spearman rank-order correlation. Next, the combined influence of the causal factors was calculated by performing a multiple regression. The results suggest that each hypothesized influence contributes to the effect size, and together, they account for nearly one fifth of the variance of effect sizes within individual studies. Due to the significance of the results, it appears essential that the determinants examined in this study be considered when assessing the effectiveness of grammar-focused instructional techniques. In the future, more multivariate, holistic studies are needed to understand how systematic differentiation of these multiple causes can improve the acquisition process.
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Bitchener, J. / 2005 / The effect of different types of corrective feedback on ESL student writing / Journal of Second Language Writing 14 (3) : 191 ~ 205
Bitchener, J. / 2008 / Evidence in support of written corrective feedback / Journal of second language writing 17 (2) : 102 ~ 118
Bitchener, J. / 2008 / The value of written corrective feedback for migrant and international students / Language Teaching Research 12 (3) : 409 ~ 431
Bitchener, J. / 2009 / The relative effectiveness of different types of direct written corrective feedback / System 37 (2) : 322 ~ 329
Bitchener, J. / 2009 / The value of a focused approach to written corrective feedback / ELT journal 63 (3) : 204 ~ 211
Bitchener, J. / 2008 / Evidence in support of written corrective feedback / Journal of second language writing 17 (2) : 102 ~ 118
Bitchener, J. / 2008 / The value of written corrective feedback for migrant and international students / Language Teaching Research 12 (3) : 409 ~ 431
Bitchener, J. / 2009 / The relative effectiveness of different types of direct written corrective feedback / System 37 (2) : 322 ~ 329
Bitchener, J. / 2009 / The value of a focused approach to written corrective feedback / ELT journal 63 (3) : 204 ~ 211
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