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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제21권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
129 - 151 (23page)

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본 연구는 중학생 2학년 189명을 대상으로 성별과 수준별 집단에 따라 설명문 쓰기 능력을 비교 분석하고, 이들이 작성한 설명문의 특징을 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 남학생들의 쓰기 능력이 중․상 수준 집단에서는 여학생보다 높은 것으로 나타났다. 일반적으로 여학생이 남학생보다 쓰기 능력이 뛰어난 것으로 알려져 있으나 설명문 쓰기에서는 하 수준에서만 여학생이 남학생보다 전반적으로 높았다. 둘째, 중학생들은 설명문 작성 시 대상에 대한 구체적이고 객관적인 정보 제공이 부족한 것으로 나타났다. 설명문의 내용을 하위 범주에 따라 구체화하지 못하였으며 상식적인 정보를 나열하는 방식으로 내용을 생성하고 있었다. 셋째, 중학생들의 설명문은 거시 구조와 미시 구조가 모두 미흡함을 확인할 수 있었다. 설명문의 기본 거시 구조인 3단 구성을 뚜렷하게 갖춘 글은 약 37.4%였으며, 형식 문단을 갖춘 학생은 17.46%에 불과했다. 넷째, 중학생들의 설명문에는 대상에 대한 객관적인 표현보다 주관적인 표현이 자주 나타났다. 문장 표현에 있어서도 중, 하 수준 학생들은 다양한 형태의 문장을 생성하는데 어려움을 겪고 있었다.
#middle school students' writing ability #expository writing #contents of text #organization of text #expression of writing

목차

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참고문헌 (37)

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가은아 / 2010 / 설명문 쓰기 능력 발달 연구－초6에서 고1 학생들을 중심으로－ / 청람어문교육 (41):139~168 dbpia 가은아 / 2011 / 쓰기 발달의 양상과 특성 연구 google schola 가은아 / 2016 / 초·중학생들의 문단 쓰기 실태와 문단 쓰기 교육에 대한 교사 인식 / 국어교육학연구 51(3):253~289 Crossref 김정은 / 2015 / 텍스트 갈래 지식에 기반 한 설명문 쓰기 지도 방안 연구 google schola 김정은 / 2015 / 설명문 텍스트의 맥락과 구조 연구 / 새국어교육 (105):97~124 dbpia

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