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저널정보
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 한국초등체육학회지 제21권 제4호
발행연도
2016.1
수록면
11 - 25 (15page)

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본고에서는 ‘신체의 교육’이라는 기존의 체육의 정의에 대한 이해를 비판적으로 검토한 후, 이를 철학적 관점과과학적 관점을 바탕으로 새롭게 재해석하려는 시도를 하였다. ‘신체의 교육’이라는 사상은 단지 신체를 훈련 및단련시키고자 하는 전근대적이며, 하나의 편협한 관점으로만 이해되어서는 안 된다. 인간의 몸(신체)을 교육시키는 체육교육에서 수단과 목표의 구분은 무의미할 뿐만 아니라 구분될 수도 없다. 새로운 관점의 ‘신체의 교육’은신체가 마음을 담는 ‘그릇’이 아니라, 신체를 교육시키는 것은 인간의 몸을 만드는 것이고, 인간의 몸을 만드는것과 정신을 만드는 것은 결코 분리될 수 없다는 입장을 견지한다. 세상에 어떤 사람이 몸을 가르치면 ‘몸’만 단련되고, 마음을 가르치면 ‘정신’만 수련된다고 생각할까? 현상학적 관점이나 뇌과학적 관점에서 볼 때, 결국 인간은 ‘몸’ 그 자체이다. 신체(몸)의 교육이 곧 인간교육인 셈이다. 학교에서 가르치는 모든 교과목들은 인간 교육이되어야 하며, 우리가 학교 체제하에서 다양한 교과목들을 가르치는 이유는 학생과 다양한 방식으로 소통하여 궁극적인 교육의 목적을 실현하기 위함이다. 결론적으로, ‘신체의 교육(education of the physical)’이라는 사상을 보다 거시적인 관점에서 ‘인간의 몸에 관한 교육(education of the human body)’라고 새롭게 재해석해보는 것은 어떨까? 교육학 분야와 마찬가지로 체육학 분야의 발전 과정은 지역주의적인 양상(localism)을 띠고 있다. 이렇게되면, ‘체육이란 무엇인가?’라는 근본적인 질문에 대해 다양한 답이 나올 수밖에 없다. 이러한 문제를 해결할 수있는 방법은 무엇일까? 그것은 체육을 정의할 때, 보다 폭넓은 관점을 수용하는 길 밖에 없다.
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강신복 / 1991 / 체육 학문화 운동과 체육교과의성격 : 학문성 강조 체육교과교육 모형의 탐색 / 체육연구소논집 12(2):1~11 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 체육과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 google schola 김대진 / 2012 / 스포츠 교육학 총론 / 교육과학사 google schola 김동규 / 2004 / 체육학·체육철학의 정체성 찾기 / 움직임의 철학 : 한국체육철학회지 12(2):23~40 dbpia 김정명 / 1997 / 체육학의 정체성과 그 방법론에 관한 초방법론적인 고찰 / 한국체육학회지 36(4):38~56 google schola

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