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Discursive Construction of Identity Boundaries: Non-native English Teachers' Positionality in Relation to Learners
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Discursive Construction of Identity Boundaries: Non-native English Teachers' Positionality in Relation to Learners

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제15권 제4호 KCI Accredited Journals
발행연도
2018.1
수록면
991 - 1,004 (14page)

이용수

표지
Discursive Construction of Identity Boundaries: Non-native English Teachers' Positionality in Relation to Learners
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A concern with identity has become remarkably widespread since the 1990s. An immense amount of research has been carried out to investigate the construct of identity, but few studies have been done to explore the construct of identity boundary, even less on the discursive construction of identity boundary. To fill this gap, this study explored how Iranian English as a foreign language (EFL) teachers construct identity boundaries between themselves and learners discursively. Semi-structured interviews were conducted with 58 Iranian EFL teachers (31 male and 27 female) to identify how they demarcate the boundaries between themselves and learners. Five significant themes emerged from the data analysis: teachers' knowledge and power as indicators of their identity, setting boundaries by drawing up classroom rules, creating boundaries and not walls, demarcating boundaries both discursively and non-discursively, and establishing boundaries more implicitly than explicitly. The findings indicate that four categories could be conceivable with regard to teachers’ identity boundary setting: discursive, explicit; discursive, implicit; non-discursive, explicit; and non-discursive, implicit. As the majority of the teachers in this study reported that they tended to demarcate their identity boundaries more implicitly and non-discursively, the implication might be that Iranian EFL teachers prefer to create the identity boundaries more indirectly so as not to cause any negative affective influences on their students.

목차

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참고문헌 (32)

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Akkerman, S. F. / 2011 / A dialogical approach to conceptualizing teacher identity / Teaching and Teacher Education 27(2):308~319 google schola Alsup, J. / 2006 / Teacher identity discourses: Negotiating personal and professional spaces / Lawrence Erlbaum Associates google schola Ashforth, B. E. / 2001 / Role transitions in organizational life: An identity-based perspective / Lawrence Erlbaum Associates google schola Azar, H. F. / 2012 / The chronotopical nature of identity construction : Case studies of narrative identities of EFL teachers / International Journal of Research Studies in Language Learning 2(4):33~48 google schola Beauchamp, C. / 2011 / New teachers’ identity shifts at the boundary of teacher education and initial practice / International Journal of Educational Research 50(1):6~13 google schola

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