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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제18권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
141 - 154 (14page)

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본 연구에서는 2009 개정 교육과정에 따른 3학년 수학교과서에 제시된 스토리텔링을 분석하였다. 스토리텔링은 메시지, 갈등, 등장인물, 플롯으로 구성되는데 이 구성요소들은 일관성이 있어야 하고 학습 내용에초점이 맞추어져야 한다. 특히, 갈등이 분명하고 클수록학생들에게 학습 동기를 부여하고, 학생들이 학습과 문제해결에 적극 참여할 것이다. 3학년 교사용 지도서에 제시된 스토리텔링은 대체로 메시지는 불분명하고, 갈등은 대부분 없거나 궁금증이나 호기심을 유발하는 정도이고, 등인물의 성격이 불분명하여 그로 인한 갈등이 없으며, 플롯은 개연성이 부족하였다. 수학교과서에 스토리텔링을 도입한 목적을 달성하기 위해서는 스토리텔링이 재구성되고 개선되어야 할 것이다.
#스토리텔링 #스토리텔링 구성 요소 #storytelling #component of storytelling

목차

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참고문헌 (13)

참고문헌 신청
교육부 / 2013 / 수학 교사용지도서 3-1, 3-2 / 교육부 google schola 권기석 / 2012 / 스토리텔링 도입, 수학이 재미있어진다 / 과학과 기술 (513) : 42 ~ 45 google schola 권오남 / 2012 / 고등학교 수학 교사의 스토리텔링 수학 교과서에 대한 이해 / 수학교육 51 (3) : 223 ~ 246 google schola 김수철 / 2014 / ‘스토리텔링 수학’ 관련 언론 보도 내용 분석 / 수학교육 논문집 28 (2) : 179 ~ 193 google schola 류수열 / 2007 / 스토리텔링의 이해 / 글누림 google schola

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