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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제56권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
365 - 385 (21page)

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This study aims to explore mathematics teachers' pedagogical design capacity. For this purpose, we googled and collected 327 lesson plans for middle-school mathematics and investigated how mathematics teachers plan and design their mathematics lessons through the format and structures, objectives and mathematical tasks, anticipation for students’ thinking, and assessment and technology use. The findings from the data analysis suggest as follows: a) all the lesson plans are structured in a very similar way; b) the lesson plans seem to be based on the textbooks exclusively, that is, the mathematical tasks and flow is strictly followed and kept in the lesson plans in the way the textbooks suggested; c) the lesson plans do not include any evidence of what teachers anticipate for students’ thinking and would do to resolve the students’ issues; and d) the lesson plans do not contain any specific plans to assess students’ thinking processes and reasoning qualitatively, and not intend to use technology in order to promote effective teaching and meaningful understanding.
#수업준비 #수업지도안 #수업설계역량 #lesson preparation #lesson plan #pedagogical design capacity

목차

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참고문헌 (33)

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Stein, M. K. / 2006 / The enactment of reform mathematics curricula in urban settings: A comparative analysis / Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association google schola Stein, M. K. / 2007 / Second handbook of research on mathematics teaching and learning / Information Age :319~370 google schola Stein, M. K. / 2011 / Five practices for orchestrating productive mathematics discussions / National Council of Teachers of Mathematics google schola Ball, D. L. / 2001 / Handbook of research on teaching / American Educational Research Association : 433 ~ 456 google schola Ball, D. L. / 2008 / Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special? / Journal of Teacher Education 59 (5) : 389 ~ 407 google schola

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