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The purpose of this study was providing implications in teaching and learning activities to vitalize mathematical communication and to raise positive attitudes about mathematics. We analyzed mathematical communication, disposition and attitudes of the students who had lower mathematical achievement rather than that of Korean language in class using reading materials and strategies.
We found that teaching-learning activities using the reading materials and strategies let the low achievers in mathematics communicate more about mathematical notions and problem-solving process actively. The activities triggered interests and attention of mathematics and self-study. In addition, the lessons with reading materials and strategies aroused confidence, will and responsibility to mathematics learning to the students. They made the learners notice mathematics’ values and roles and gave the opportunity of reflection about students’ learning processes. As a result, the teaching-learning using reading materials and strategies should be developed and accomplished actively in classroom to turn mathematical inclination and attitudes of the students who had had negative inclination and attitudes to mathematics into those of positive and to vitalize mathematical communication to the lower achievers in mathematics.
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Adams, T. L. / 2003 / Reading mathematics: More than words can say / The Reading Teacher 56 (8) : 786 ~ 795
Adams, T. L. / 2007 / An analysis of children's strategies for reading mathematics / Reading & Writing Quarterly 23 (2) : 161 ~ 177
Aiken, L. R. / 1974 / Two scales of attitude toward mathematics / Journal for Research in Mathematics Education 5 : 67 ~ 71
Bintz, W. P. / 2002 / Using literature to support mathematical thinking in middle school / Middle School Journal 34 (2) : 25 ~ 32
Bohlmann, C. / 2001 / Reading skills and mathematics / Proceeding of the 25th Conference of the International Group for Psychology of Mathematics Education : 1 ~ 387
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