노랑초파리를 활용한 프로젝트 유전 실험에서 드러난 고등학생의 탐구 수행 및 프로젝트 인식

이민주

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이민주

저널정보: 한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제46권 제4호

발행연도: 2018.1

수록면: 411 - 421 (11page)

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Experimentation is a primary method of learning scientific inquiry and has had a role in school science for a long time. As a part of larger research on the development and application of a project on genetic experimentation for secondary students, this study investigated high school students’ inquiry practices and their perceptions of the project. It is a qualitative case study over seven weeks collecting lab reports, observation journals, student reflective journals, and recordings of student presentation and analyzing these through the method of constant comparative analysis based on the grounded theory. Throughout the project, students showed enhanced participation in their inquiries with enriched observation, increased questioning, and scientific communications, even though they sometimes stuck too much to the theoretical expectations during data collection and interpretation. Students’ difficulties were primarily related to handling flies and responding to unexpected results. Most of all, students showed value attachment to the project-to the wonder of experimentation on living organisms and understanding the nature of scientific inquiry, the importance of cooperative interactions. These findings can provide teachers with insight into students’ actual inquiry practices. They also suggest the necessity of further study on teaching strategies for school science experiment in terms of enhanced inquiry design that can stimulate students’ reasoning and discussion.

참고문헌 (37)

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Arnold, J. C. / 2014 / Understanding students’ experiments-What kind of support do they need in inquiry tasks? / International Journal of Science Education 36(16):2719~2749

Chang, J. / 2013 / Understanding explanatory model coconstruction in science-gifted middle school students’ interpretation of data from Drosophila breeding experiments

Charmaz, K. / 2006 / Constructing Grounded Theory : A Practical Guide through Qualitative Analysis

Chinn, C. / 1993 / The role of anomalous data in knowledge acquisition : A theoretical framework and implications for science instruction / Review of Educational Research 63(1):1~49

Chinn, C. / 1998 / The empirical test of a taxonomy of responses to anomalous data in science / Journal of Research in Science Teaching 35(6):623~654

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이민주

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