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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 漢字漢文敎育 제1권 제43호
발행연도
2017.1
수록면
135 - 161 (27page)

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국문초록한문과와 같이 학습자에 따라 또는 한문 교과 이수 정도에 따라 학업 성취 수준이 크게 차이가 나는 특수한 경우에는 학생 개개인의 특성 및 차이, 숙달 및 미숙 등에 따라 개별적으로 평가 결과를 분석하거나 보고(reporting)한다면, 이러한 자료들을 통해서 학생들은 더 나은 학습을 수행(performance)할 수 있고 교사들은 더욱 효율적인 교수‒학습을 진행할 수 있다. 이러한 관점 하에서 최근 교육 평가 분야에서 새롭게 주목하고 있는 인지진단모형(cognitive diagnostic model)을 소개하고 한문과 평가에 적용해 볼 필요가 있을 것으로 판단하였다. 따라서 이번 연구에서는 최근에 새롭게 주목받고 있는 인지진단모형을 한문과 평가 연구자들에게 간단히 소개하고, 한문과 수능 문항과 문항의 특정 속성과의 관계를 규명하여 Q행렬을 구성해봄으로써 인지진단모형의 한문과 적용에 대한 적절성과 적용 가능성을 탐색해보고자 한다.
#인지진단모형 #인지요소 #Q행렬 #한문과 평가 #Cognitive Diagnostic Model #CDM) #Cognitive attributes #Q-matrix #Evaluation of classical Chinese education

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Heidi Anne E. Mesmer / 2008 / Tools for Matching Readers to Texts / A Division of Guilford Publications google schola Jeanne S. Chall / 1996 / Qualitative Assessment of Text Difficulty: A Practical Guide for Teachers and Writers / Brookline Books google schola 교육부 / 2015 / ≪한문과 교육과정≫ 교육부 고시 제2015-74호 [별책 17] google schola 권효진 / 2010 / 수학과 성취도 검사 결과의 자기평가를 통한 오답원인 유형화 / 교육평가연구 23 (4) : 843 ~ 868 google schola 길호현 / 2016 / 인지적 요소가 읽기 문항의 난이도에 미치는 영향 연구 ?국가수준 학업성취도 평가를 중심으로- / 박사 / 한양대학교 대학원 google schola

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