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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제18권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
11 - 41 (31page)

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The present research explored the impact of different types of aural input recorded by native speakers (NS) and text-to-speech (TTS) on EFL learners’ performance in computer-based dictation tests. A set of computer-based dictation tests was developed. Participants in the study were 117 EFL learners, grouped into three proficiency levels. Results showed no significant effects of both input order and test types on the performance across the three levels. In contrast, there was a statistically significant difference among the three groups in dictation test scores. Tenuous interactions were detected between the test type and aural input regardless of learners’ proficiency levels even though they were not statistically significant. In the phrase dictation test, the types of input did not have an impact on the performance across the three levels. However, high school students were shown to be influenced by the types of input in the clause dictation test. The survey revealed that most respondents were in favor of dictation as a learning tool while noticing no significant differences between NS and TTS. The findings are expected to shed light on how to capitalize on potentials of TTS to develop an automated dictation test as an integrative testing and learning tool.
#computer-based #dictation test #TTS #text-to-speech)

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참고문헌 (34)

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Alderson, J. / 1991 / Current Developments in Language Testing / SEAMEO Regional language Centre : 1 ~ 26 google schola Alkire, S. / 2002 / Dictation as a language learning device / The Internet TESL Journal 8 (3) google schola Bacheller, F. / 1980 / Research in language testing / Newbury House google schola Bachman, L. F. / 1990 / Fundamental considerations in language testing / Oxford University Press google schola Bachman, L. F. / 1996 / Language testing in practice / Oxford University Press google schola

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