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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제20권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
11 - 43 (33page)

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The present study attempted to explore the overall efficacy of a computerized text-to-speech dictation test in terms of the task characteristics and the diagnostic interpretability of the test results through automatized error analysis. The computerized dictation test was designed to be conducted in the following four stages: first, subjects listened to the entire passage; second, they typed what they heard; third, they revised their answers (in two different modes: with and without feedback on the previous input); fourth, the computer displayed their scores. Based on the data analysis conducted by the automated scoring program, the research findings revealed the following: 1) the test task characteristics (the absence and presence of immediate feedback on students’ answers and the test item length) of computerized dictation test exerted a significant impact on test taking strategies and subsequent performance; 2) the function word errors were revised less frequently than the content word errors, revealing a problem with students’ comprehension of unstressed phonological sandhi phenomena; 3) the qualitative error analysis implied the diagnostic potential of the computerized dictation test; and 4) the computer-based dictation test was preferable to the conventional paper-based version.
#computer-based dictation #automatized error analysis #text-to-speech #test task characteristics #qualitative analysis

목차

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참고문헌 (24)

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Bachman, L. F. / 1990 / Fundamental considerations in language testing / Oxford University Press google schola Bachman, L. F. / 1996 / Language testing in practice / Oxford University Press google schola Brown, D. H. / 2000 / Principles of language learning and teaching / Addison Wesley Longman google schola Choi, I-C. / 2016 / Efficacy of an ICALL tutoring system and process oriented corrective feedback / Computer Assisted Language Learning 29 (2) : 334 ~ 364 google schola Choi, Y. / 1997 / An experimental study of the principal difficulty factors in English listening comprehension / MA / Konkuk University google schola

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