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저자정보
저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제15권 제3호
발행연도
2007.1
수록면
181 - 193 (13page)

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지리 지식의 구성 속성에 토대한 지리다운 수업의 구성을 목적으로 하는 본 논문의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 지리 지식의 구성 대상인 지리적 현상은 그 특성상 교실 속으로 들어 올 수가 없다. 지리는 현재의 현상에서 그것이 현재의 모습이 된 원인과 발달에 미친 요인들을 추론하여 현재의 모습으로 발달해 온 과정을 해석한다. 이 과정은 추론, 해석 등 다분히 추상적인 지적 활동이 주를 이룬다. 이 같은 지식 구성의 특징이 교실에서 지리탐구를 어렵게 만드는 이유이다. 지리학자처럼 탐구하는 것이 지리다운 수업의 토대 중 하나라고 할 때, 지리다운 수업은 탐구 주제와 관련된 비조작 자료를 교실로 가져와, 그것을 조작하여 조작자료를 만들고, 그것을 조작, 해석하여, 지식을 구성하는 수업이다. 지리다운 수업은 자료를 조작, 해석하는 과정 속에서 지리적 탐구력을 기르고, 근거있는 자료와 정보에 토대하여 해석하고 판단하는 가운데 지리적 비판적 사고력을 길러준다. 지리다운 수업을 성공적으로 이끄는 핵심 요소는 첫째, 자료에 대한 교사들의 인식 전환이다. 조작된 자료가 아닌 비조작 자료가 좋은 자료임을 인식해야 한다. 둘째, 탐구에 대한 인식의 전환이다. 문제제기에서 결론까지의 과정적 절차를 정확히 밟아야만 올바른 탐구가 된다는 믿음을 버리고, 자료의 조작과 해석에 익숙해 지면서 문제를 스스로 해결하는 것이 보다 중요한 탐구 과정임을 인식해야 한다. 셋째, 비조작 자료에 토대한 수업이 지속적으로 이루어져, 교사와 학생들이 여기에 친숙해지고, 익숙해져야 한다. 지리다운 수업에 익숙해지면, 학생들은 교과서처럼 지식을 구성하게 되고, 지리학자처럼 탐구하게 된다.
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