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저널정보
한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제51권 제4호
발행연도
2008.1
수록면
221 - 238 (18page)

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장애학생들이 교육장면에서 학습하는 내용들 중에 교사가 의도하지 않은 경험들이 많이 내포되어 있다는 문제의식에서 출발하여, 특수학교에 존재하고 있는 잠재적 교육과정에는 어떤 것이 있는가를 규명하고 그 문제점을 논의하였다. 이를 위해 아직 교직경험이 없는 예비특수교육교사 11명을 통하여 교생실습을 하는 4주 동안 특수학교의 잠재적 교육과정에 해당하는 사례들을 수집하도록 한 후 그 자료를 분석하였다. 연구결과는 특수학교에 존재하는 잠재적 교육과정을 크게 세가지로 범주화할 수 있었다. 첫째, 장애학생의 학교생활과 수업에 대해 획일적 형식주의와 결과주의에 입각하여 ‘무의식적인 행동’이 강요되고 있는 것과, 둘째, 개별성이 고려되지 않는 보편주의가 잠재적 교육과정으로 존재하는 것이었다. 셋째, 장애학생의 문제행동을 수정하는데 있어 교사들은 죽은자의 법칙을 사용함으로써 잘못된 행동을 더 강화하는 오류를 범하고 있었다. 본 연구의 결과를 통해 잠재적 교육과정이 장애학생을 위한 학교 교육 성과 달성에 부정적인 측면으로 작용할 수 있다는 위험을 성을 지적하면서 이 교육과정이 미치는 교육효과에 대해 검토해 볼 필요가 있음을 강조하였다.
#예비특수교육교사 #특수학교 #잠재적 교육과정 #special education teacher #special education school #hidden curriculum

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참고문헌 (29)

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Anyon,J / 1988 / School as agencies of social legitimation, contemporary curriculum discourses / Gorsuch Scarisbrick : 175 ~ 200 google schola Apple,M / 1993 / Ideology and curriculum / Routledge ＆ Winston google schola Eisner,E / 1985 / The educational imagination: On the design and evaluation of school programs / Macmillan google schola Giroux,H.A / 1984 / Theory and resistance in education / Bergin ＆ Garvey Publishers google schola Gordon,D / 1982 / The concept of the hidden curriculum / Journal of Philosophy of Education 16 (2) : 187 ~ 198 google schola

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