중학교 과학교과서의 한자 화학용어가 학생들의 화학개념 이해도에 미치는 영향 분석

장낙한; 류재욱

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자료유형: 학술저널

저자정보: 장낙한 류재욱

저널정보: 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제33권 제2호

발행연도: 2009.1

수록면: 346 - 352 (7page)

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제7차 교육 과정의 7학년 과학교과서에서 화학영역의 용어를 분석하고 한자 화학용어에 대해 한문 선택반과 비한문 선택반 학생들의 난이도와 이해도를 분석하였다. 7학년 과학교과서에서 한자용어의 비율은 6차 교육 과정에 비하여 약간 줄어들었으나 여전히 70%가 넘게 높았다. 학생들은 추상적인 개념어를 주로 어려워했으며, 전문용어를 비전문 용어보다 어렵게 생각하고 구체어거나 일상적으로 많이 사용하는 용어를 쉽게 생각하였다. 학생들의 한자용어에 대한 이해도의 경향은 난이도와 대부분 일치하였다. 한자 화학용어에 대한 이해도는 한문 선택반 학생들이 높았으며, 쉽게 전환된 화학용어에 대해 비교군의 차이가 없었고 모두 한자 화학용어에 대한 이해도보다 크게 향상되었다. 따라서 한자용어를 한글로 전환하여 가능한 쉽고 익숙한 한글 위주의 국‧한 혼용의 용어로 교과서가 쓰인다면 과학교과에 대한 이해도가 향상되리라고 생각된다.

#화학 용어 #한자 #학생의 이해도 #Chemistry terminology #Chinese #Students' understanding

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Driscoll, M. P / 1994 / Psychology of learning for instruction / Ally and Bacon

Fogarty, R / 1993 / Educating teachers for higher order thinking: The three-story intellect / Theory into Practice 32 (3) : 161 ~ 169

Johnstone, A. H / 2001 / A language problem revisited / Chemistry Education: Research and Practice in Europe 2 (1) : 19 ~ 29

Osborne, R / 1985 / Learning science. The implication of children's science / Heinemann

Pushkin, B. D / 1996 / A Comment on the need to use appropriate scientific terminology in conception studies / Journal of Research in Science Teaching 33 (2) : 223 ~ 224

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