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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국화법학회 화법연구 화법연구 제34호
발행연도
2016.1
수록면
203 - 230 (28page)

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교사의 칭찬화법은 교실 의사소통에서 매우 중요하지만 실태조사는 미흡하다. 이에 본고에서는 초등학교 교사 80명, 중학교 교사 74명, 고등학교 교사 74명 총 228명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교사의 칭찬 인식의 요소로는 칭찬의 중요성, 칭찬의 효과, 칭찬의 방법, 칭찬의 전략으로 나누었는데 전체적으로 교사들은 칭찬이 효과적이며 중요하다고 인식하고 있지만 구체적인 칭찬의 방법과 전략에 대해서는 잘 알고 있지 못한다고 인식했다. 또한 학교급, 성, 교직경력별 차이를 검증한 결과 초등학교, 고경력(15년 이상)교사의 인식 수준이 상대적으로 높았다. 교사 칭찬 실제의 요소로는 칭찬 빈도, 칭찬 대상, 칭찬 방법으로 나누었는데 교사의 칭찬 빈도는 1차시를 기준으로 1~5회의 응답 비율이 가장 높았다. 변인별 차이로는 초등학교, 여자, 고경력(15년 이상)교사의 실천 양상이 유의미하게 높았다. 칭찬 대상으로는 학업 과정, 학업 결과, 인성, 잠재능력, 외모 순이었고, 학급 전체보다는 학생 개인을 칭찬하는 경우가 많았다. 칭찬할 때는 언어와 비언어 모두를 활용하며 공개적으로 칭찬하는 경우가 많았다.
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