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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국사상문화학회 한국사상과 문화 한국사상과 문화 제86호
발행연도
2017.1
수록면
403 - 430 (28page)

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예로부터 국가에서는 교육을 통한 인재 양성을 중요시했다. 그 사실은 현재도 또 앞으로도 변함이 없을 것이다. 21세기에 들어서면서 정보통신기술과 과학기술의 급속한 발전으로 인해 세계의 패러다임이 바뀌고 있다. 한편 21세기를 제4차 산업혁명의 시발점으로 보는 시각도 있다. 이러한 새로운 패러다임은 교육 패러다임의 변화도 촉구하였으며, 이에 따라 역량 교육이 중요시되고 있다. 유네스코(UNESCO)와 경제협력개발기구(OECD)는 관련 보고서를 통해 21세기에 갖추어야 할 역량에 대해 제시하였다. 그리고 교육방법과 관련하여 교수자가 강의하는 것보다 학습자가 중심이 되어 학습하는 것이 미래사회에 대비한 역량을 갖추는 데 더 효율적이라는 주장이 끊임없이 제기되고 있다. 문제중심학습(Problem-Based Learning, PBL), 사례기반학습(Case-Bsed Learning, CBL), 액션러닝(Action Learning, AL), 팀기반학습(Team-Based Learning, TBL), 플립드 러닝(Flipped Learnaing, FL) 등이 그런 방법론으로 각광을 받고 있으며 교육 현장에서 실행되고 있다. 이러한 방법들은 나름의 장점과 단점을 지니고 있는데, K대학교에서는 학생들의 인지역량과 수행역량을 함양시키기 위해 기존의 학생 중심 교육의 분석을 통해 나름의 독특한 교육방법인 CLD(Creative Learning by Doing)교육방법을 고안하여 학생들을 교육하고 있다. 이 교육방법은 수행역량의 강화를 지향하고 있지만 어느 정도 전공에 관한 인지역량의 강화 역시 도모하고 있다. 이 교육방법은 ‘협업형 창의융합인재 브리꼴레르’양성이라는 인재상을 구현하기 위한 것으로 이 인재가 갖출 역량을 티엑스(TX)역량이라고 하는데, 이는 ‘인문소양, 자기전공역량’(이상 T역량)과 , ‘창의적 문제해결역량, 융합적 사고력, 자기주도적 학습역량, 협력적 리더십’(X역량)이다. CLD교육방법은 학생들이 이러한 역량을 갖출 수 있도록 ‘사전학습(Pre- Class)→적용학습(수업 중)→심화학습(수업 후)’으로 구조화되어 있다. 이는 자기주도적 학습과 팀기반 학습을 적절히 병행하여 학생들의 전공에 관한 인지능력과 수행능력을 극대화하도록 한 것이다. 이 교육방법이 현재 또는 미래사회의 요구에 적절히 대응할 수 있는 충분한 역량을 학생들이 키우도록 기능할 수 있다고 생각한다.
#역량 #역량기반교육 #학습자중심교육 #CLD #Creative Learning by Doing)교육방법 #CLD교수-학습 모형. #competence #competency-based learning #student's centered education #Creative Learning by Doing #CLD teaching and learning model.

목차

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참고문헌 (27)

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Barrows, H. / 1996 / Bringing Problem-Based Learning to Higher Education: Theory and Practice: New Directions for Teaching Learning No. 8 / Jossey-Bass google schola Clark, M. C. / 2008 / Team-based learning in an undergraduate nursing course / Journal of Nursing Eduction 47 (3) : 111 ~ 117 google schola Klaus Schwab / 2016 / 제4차 산업혁명 / 메가스터디(주) google schola Larry K. Michaelsen / 2009 / 팀기반학습 / 학지사 : 68 ~ 69 google schola OECD / 2005 / The Definition and Selection of Key Competencies google schola

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