다문화 영상 및 도서를 활용한 다문화 교사교육 프로그램의 효과 분석 -'이주, 새로운 뿌리를 찾아서' 주제를 중심으로-

김미혜; 이은주; 박윤경

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김미혜 이은주 박윤경

저널정보: 한국문학교육학회 문학교육학 문학교육학 제48호

발행연도: 2015.1

수록면: 45 - 80 (36page)

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이 연구는 다문화 영상 및 도서를 활용한 다문화 교사교육 프로그램의 효과를 검증하기 위한 것이다. 이를 위해 초등 예비교사를 대상으로 ‘이주’를 주제로 한 다문화 교사교육 프로그램을 개발하여 적용하고, <멋진 그녀들>, <샤바의 소년> 및 <증오>를 활용한 세 프로그램을 중심으로 프로그램의 효과 및 교육 자료의 특성에 따른 효과 차이를 비교하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 영상 및 도서를 활용한 다문화 교사교육 프로그램에 참여한 후, 초등 예비교사들의 이주민 및 이주민 자녀에 대한 인식이 전체적으로도 또는 하위 영역에 따라 더 긍정적으로 변화되었다. 둘째, 다문화 교사교육 프로그램에 참여한 후, 초등 예비교사들의 다문화교육 전반에 대한 인식과 다문화적 효능감이 더 긍정적인 방향으로 변화되었다. 셋째, 다문화 교사교육 프로그램의 교육 효과가 교육 자료의 내용 및 매체 특성 등에 따라 이주민에 대한 인식 전체 및 인지적 영역, 정의적 영역과 다문화교육에 대한 인식 중 다문화적 효능감 영역에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 한국에 온 결혼이주여성의 이야기를 다룬 다큐멘터리 <멋진 그녀들>의 평균이 가장 높고, 프랑스를 배경으로 이주민 자녀의 학교생활에 대해 다룬 소설 <샤바의 소년>이 그 다음이며, 프랑스의 이주민과 토착민 사이의 갈등을 다룬 <증오>가 상대적으로 가장 낮게 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 교사 양성 기관에서 체계적이고 효율적인 다문화 교사교육 프로그램을 개발하고 운영하는 데 필요한 시사점을 제시하였다.

This study examined the effectiveness of multicultural pre-service teacher education program utilizing multicultural films and books. To this purpose, at first, we developed an 8-session-program that used multicultural films and books dealing with immigration issues and ran the program in 2013 spring semester. We, then, collected pre and post survey data from participants of three selected sessions. The films and book of the three sessions include a documentary film <Meotjin geunyeodeul(She Is)> showing a marriage immigrant woman in South Korea, a fiction <Shaba-eui sonyeon(Le gone du Chaâba)> dealing with the school life of an immigrant child in France and a movie <Jeung-o(La Haine)> covering the long and severe conflicts between the French natives and the immigrants from North Africa region. The films and books used in each session provided different context and atmosphere around immigration issues. We analyzed data to examine the effectiveness of the program and the differences of the influence between three sessions. The major findings of this study are as follows. First, after the program, participants showed more positive attitudes toward foreign immigrants and children of foreign immigrants. Second, after the program, participants revealed more positive attitudes toward multicultural education and self-efficacy of multicultural education. We found the differences of the influence between three sessions on attitudes toward immigrants and self-efficacy of multicultural education. Specifically, there were differences in ‘cognitive attitudes’ and ‘affective attitudes.’ The participants of the <Meotjin geunyeodeul(She Is)> session showed the most positive attitudes followed by the participants of the <Shaba-eui sonyeon(Le gone du Chaâba)> session. The participants of <Jeung-o(La Haine)> session showed relatively low positive attitudes. Based on these findings, we suggested several implications on the development of systematic and effective multicultural pre-service teacher education program.

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참고문헌 (19)

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Gay, G. / 2000 / Culturally responsive teaching：theory, research, and practice / Teachers College Press

Levin, F. A. / 2003 / Multicultural issues in literary research and practice / Lawrence Erlbaum Association

Moor-Hart, M. A. / 2003 / Multicultural issues in literary research and practice / Lawrence Erlbaum Association

권오현 / 2003 / 초?중등학교에서의 세계문학 교육：현황 및 제안 / 헤세연구 10 : 45 ~ 68

김명정 / 2008 / 다문화교육 입문 / 아카데미프레스

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