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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제14권 제4호
발행연도
2010.1
수록면
619 - 626 (8page)

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이 연구에서는 교육용 프로그래밍 언어인 두리틀과 로봇 교육이 창의성 신장에 미치는 효과를 비교․분석하였다. 초등학교 6학년 3개반 99명을 대상으로 두리틀 교육반, 로봇 교육반, 일반 수업반으로 나누어 실험을 하였다. 두리틀 교육반, 로봇 교육반 학생들에게 10주 동안 10차시 분량의 구체적인 조작활동과 피드백, 토의 활동을 통한 교육을 진행하였다. 실험 결과 두 개의 프로그래밍 교육반 모두 일반 학급보다 창의적 능력과 창의적 성격이 신장되었으며, 특히 로봇 교육반 학생들의 창의성이 가장 많이 신장되었다. 또한 학업 성취도 하위 집단 학생들의 창의성 평균이 상위 집단보다 다소 높은 것으로 드러나 학업 성취도와 창의성 간의 양의 상관 관계는 성립하지 않는 것으로 확인되었다.
#두리틀 #로봇교육프로그램 #창의성 #교육용 프로그래밍 언어 #Dolittle #Robot Educational Program #Creativity #Educational Programming Language

목차

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참고문헌 (18)

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A. F. Osborn / 1963 / Applied Imagination, Principles, and Procedures of Creative Problem-solving, 3rd ed / Scribner google schola E. P. Torrance / 1988 / The Nature of Creativity as Manifest in Its Testing / Cambridge University Press google schola J. P. Guilford / 1967 / The Nature of Human Intelligence / Mcgraw Hill google schola K.Howell / 2003 / First Computer Language / Journal of Computing Sciences in Colleges 18 (4) : 317 ~ 331 google schola N. Rusk / 2008 / New Pathways into Robotics: Strategies for Broadening Participation / Journal of Science Education and Technology 17 (1) : 59 ~ 69 google schola

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