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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제23권 제3호
발행연도
2007.1
수록면
199 - 231 (33page)

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본 연구에서는 초중등(중고) 교사들을 대상으로 성공적인 학교 적응에 필요한 사회적 기술에 대한 인식을 알아보고, 이러한 인식을 대표적인 사회적 기술 분류 체계(Caldarella & Merrell(1997)분류와 Skill Streaming, SSRS의 사회적 기술 분류)와 비교하였을 때 어떤 차이점과 공통점을 갖는 지, 또한 학년에 따른 적절한 사회적 기술에 관한 교사들의 인식에 차이가 있는지도 함께 알아보기 위해 일반교사 19명 특수교사 9명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 포커스 그룹은 초등학교 저학년과 고학년 그룹 각각 2개씩 중학교 그룹 2개 고등학교 그룹 1개로 구성하였으며, 각 그룹 당 4명의 교사들이 참여하였다. 인터뷰를 통해 얻어진 자료는 모두 전사한 후 코딩과정을 거쳐 내용분석을 하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, Caldarella & Merrell(1997)분류와 Skill Streaming, SSRS의 사회적 기술 분류를 중심으로 우리나라 교사들이 언급한 사회적 기술을 분류해본 결과 우리나라 교사들이 생각하는 사회적 기술과 가장 유사한 것은 Caldarella & Merrell(1997)분류였다.둘째, 교사들이 인식하는 있는 사회적 기술을 자세히 살펴보고, 이러한 기술들이 초중등(중고)에 따라 차이가 있는지를 알아본 결과 대부분의 기술에서 유사하게 나타났으나, 몇 개의 기술들에서는 차이를 보인 것으로 나타났다.
#사회적 기술 #포커스 그룹 #교사의 인식 #통합 교육. #Social Skill #Focus Group #Teachers' Perception #Inclusive Education.

목차

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참고문헌 (23)

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& Kauffman / 1987 / and recip개cal social status of adolescents with and without mild mental retardation Education and Training in mental retardation : 139 ~ 149 google schola & Schumaker / 1983 / academic and cognitive intervention for LD adolescent Journal of learning disabilities : 108 ~ 117 google schola & Thomas / 1988 / Bi-Directional and Cross-Categorical Social Status of Learning Disabled Journal of Special Education and (nhandicapped adolescents) : 39 ~ 56 google schola Beaty, L / 1999 / Consultation through action learning 79 : 51 ~ 58 google schola Caldarella, P / 1997 / Common dimensions of social skills of children and adolescents: a taxonomy of positive behaviors 26 (2) : 264 ~ 278 google schola

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