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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제32권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
151 - 174 (24page)

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본 연구는 학습장애 위험아동을 위한 증거기반 교수법 활용과 효과성에 대한 초등학교 일반교사들의 인식을 알아보기 위해 서울, 경기, 대구, 충북에 근무하는 초등학교 일반교사 중 학습장애 위험아동을 가르친 경험이 있는 교사 240명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 배경정보에 따른 활용정도와 효과성에 대한 인식에서는 연령, 학력, 연수 이수 유무에 따라 통계적으로 유의한 차이가 났으나, 성별과 교육경력에서는 차이가 나지 않았다. 둘째, 교사들의 전략별 증거기반 교수법 활용도와 효과성에서는 읽기 전략, 쓰기 전략, 수학 전략 모두에서 평균이상의 활용도를 보였으며, 그 효과성에 대해 긍정적인 인식을 보였다. 본 연구의 결과를 종합해보면 초등학교 일반교사들은 학습장애 위험아동을 위한 증거기반 교수법 활용도와 효과성에 대해서 연령, 학력, 연수 이수 유무에 따라 인식이 달랐으나, 전략별 중거기반 교수법 활용도와 효과성에 대한 인식은 높음이 확인되었다.
#학습장애 위험아동 #증거기반 교수법 #일반 교사 인식. #At-Risk Students with Learning Disabilities #Evidence-Based Practice #Perceptions Elementary School Teachers.

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참고문헌 (27)

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교육과학기술부 / 2010 / 학습장애 선정 조건 및 절차 / 특수교육지원과-2677 google schola 김동일 / 2009 / 학습장애아동의 이해와 교육 / 학지사 google schola 김명희 / 2008 / 구체물 사용 지도에 따른 수학 학습부진아의 연산능력 변화 연구 google schola 김용욱 / 2013 / 초등학교 읽기장애학생을 위한 독해력 향상연구의 효과크기 및 조정변수에 관한 분석 / 특수교육저널:이론과 실천 14(2):225~247 google schola 김용욱 / 2010 / 수학학습장애아동 교육 / 대구대학교출판부 google schola

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