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자료유형
학술저널
저자정보
황순영 (부산대학교)
저널정보
단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제37권 제1호
발행연도
2021.2
수록면
43 - 60 (18page)
DOI
10.31863/JSE.2021.02.37.1.43

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연구목적: 초등학교 일반교사의 정서․행동장애학생을 위한 교육적 지원에 대한 인식을 살펴봄으로써 이들 학생의 성공적인 통합교육을 위한 제도마련의 기초자료를 제공하고자 한다. 연구방법: B광역시 초등학교 일반교사 85명을 무선표집하여, 정서․행동장애학생을 위한 교육적 지원에 대한 인식을 묻는 설문지를 이용하여 결측값을 제외한 78명의 설문지를 빈도분석 및 교차분석하였다. 연구결과: 초등학교 일반교사들은 정서․행동장애학생을 지도하는데 심리적 부담감을 크게 느끼고 있었으며, 그 기저에는 자신의 교육 전문성에 대한 부정적 인식, 장애에 대한 이해 부족 및 지침 부재 등과 같은 교육적 지원에 대한 어려움을 호소하였다. 그리고 이러한 결과는 정서․행동장애 출현율이 점점 낮아지는 것과도 관련성이 있었는데, 일반교사들의 이 장애에 대한 올바른 인식 개선이 필요한 것으로 나타났다. 결론: 정서․행동장애학생의 성공적인 통합교육 위해 교육의 주체적 역할을 해야 하는 일반교사의 교육적 역량을 강화할 수 있도록 교사양성과정의 교육과정에서부터 교사연수, 법규상의 개념 재정립 등이 필요함을 강조하였다.
#일반교사 #정서·행동장애 #교육적 지원 #인식 #General teachers #emotional and behavioral disorders #educational support #recognition

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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