유아음악활동에 대한 교사의 지식에 따른인식과 교수효능감 차이

박주연; 이민정

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박주연 이민정

저널정보: 한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제35권 제5호

발행연도: 2015.1

수록면: 213 - 227 (15page)

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이 논문의 연구 히스토리 (4)

2015

유아음악활동에 대한 교사의 지식에 따른인식과 교수효능감 차이

박주연 , 이민정 유아교육연구 2015.01 학술저널

2014

유아교사의 음악활동에 대한 지식, 인식 및 교수효능감 연구

박주연 교육 2014.01 학위논문

유아음악활동의 지식, 인식 및 교수효능감에 따른 교사의 음악활동 실제에 관한 연구

박주연 , 이민정 유아교육연구 2014.01 학술저널

2013

유아교사의 음악활동에 대한 지식, 인식및 교수효능감 관계 연구

박주연 , 이민정 유아교육연구 2013.01 학술저널

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본 연구는 본 연구는 유아음악활동에 대한 교사의 지식에 따른 인식과 교수효능감의 차이를 알아보기 위해 부산, 경남 지역에 거주하는 유치원과 어린이집의 교사 320명을 대상으로설문조사를 실시하였으며, 그 중 285부의 설문지를 본 연구의 자료로 사용하였다. 유아음악활동에 대한 교사의 지식에 따른 인식과 교수효능감의 차이를 알아보기 위해 교차분석(χ2) 을 시행한 결과, 유아음악활동에 대한 교사의 지식 하위문항 중 음악개념에 대한 지식, 현대음악이론에 대한 지식, 영역별 내용에 대한 지식, 통합적 방법에 대한 지식, 개별화 교수에대한 지식 모두 유아음악활동의 인식에 대하여 유의미한 차이가 나타났다. 특히 유아음악활동에 대한 교사의 지식 하위문항 중 음악활동의 개별화 교수에 대한 지식이 높은 교사가 유아음악활동에 대한 인식이 가장 높게 나타났다. 이는 개별 유아의 음악적 성장을 위해 교사의 음악활동에 대한 이해와 긍정적인 인식의 중요함을 시사한다. 그리고 유아음악활동에 대한 교사의 지식에 따른 교수효능감의 차이를 알아본 결과 유아음악활동에 대한 교사의 지식하위문항 모두 유아음악활동에 대한 교수효능감에 유의미한 차이가 나타났다. 즉 유아음악활동에 대한 지식이 높은 교사는 유아음악활동에 대한 교수효능감이 높게 나타남을 알 수 있었다. 따라서 음악개념에 대한 지식, 현대음악이론에 대한 지식, 음악활동 영역별 내용에 대한 지식, 음악활동 통합적 방법에 대한 지식, 음악활동 개별화 교수에 대한 지식은 유아음악활동에 교사의 교수효능감을 높일 수 있는 주요항목이라고 볼 수 있다.

The purpose of this study was to examine differences among teachers in recognition of early childhood music activities and related teaching efficacy according to their knowledge of these activities. Subjects in this study were 320 kindergarten and daycare teachers who resided in Busan and South Gyeongsang Province. After a survey was conducted, the answer sheets from 285 respondents were analyzed. To examine differences in recognition of early childhood music activities and teaching efficacy according to knowledge of the activities, x2-test was carried out. As a result, there were significant differences among the teachers in recognition of early childhood music activities according to he subfactors of early childhood music activity knowledge that were knowledge on the concept of music, modern music theories, contents of each area, integrated methods and individualized teaching. Specifically, the teachers who were more knowledgeable about individualized teaching of music activities, one of the subfactors of knowledge, took the best view of the activities. It suggests that it is important for teachers to have a perfect understanding and good perception of music activities to accelerate the musical growth of individual preschoolers. As a result of analyzing whether the teaching efficacy of the teachers varied with their knowledge or not, there were significant differences in teaching efficacy in music activities according to every subfactor of the knowledge. In other words, the teachers who were better knowledgeable about early childhood music activities had a better teaching efficacy in that regard. Therefore, knowledge on the concept of music, modern music theories, contents of each area, integrated methods of music activities, and individualized teaching were revealved as major factors to boost the teaching efficacy of teachers in early childhood music activities.

#음악활동에 대한 지식 #음악활동에 대한 인식 #음악활동에 대한 교수효능감 #Knowledge of music activities #Recognition of music activities #Teaching efficacy in music activities

참고문헌 (38)

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Ashton, P. T. / 1986 / Making a difference: Teacher' sense of efficacy and student achievement / Longman

Grossman, P. / 1990 / The Making of Teacher: Teacher Knowledge and Teacher Education / Teachers College Press

Pajares, F. / 1996 / Self-efficacy beliefs in academic settings / Review of Education Research 66 (4) : 543 ~ 578

Riggs, I. / 1990 / Toward the development of an elementary teacher's science teaching efficacy belief instrument / science Education 74 : 625 ~ 638

Schulman, L. S. / 1987 / Knowledage and Teaching : Foundations of the New Reform / Harvard Educational Review 57 (1) : 1 ~ 22

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박주연

소속기관 한국유아교육학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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