본 연구는 유아교사의 배경변인에 따른 음악활동의 지식, 인식 및 교수효능감의 차이를 알아보고, 유아교사의 음악활동에 대한 지식, 인식 및 교수효능감의 관계를 분석하고자 하였다. 그리고 유아교사의 음악활동에 대한 지식, 인식 및 교수효능감이 실제 음악활동에서 어떠한 양상으로 나타나는지 알아보고자 하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 유아교사의 배경변인에 따른 음악활동의 지식, 인식 및 교수효능감에 차이가 있는가?
연구문제 2. 유아교사의 음악활동에 대한 지식, 인식 및 교수효능감의 관계는 어떠한가?
연구문제 3. 유아교사의 음악활동에 나타난 지식, 인식 및 교수효능감의 양상은 어떠한가?
조사연구를 위한 대상은 부산, 경남 지역에 위치한 유치원 18개, 어린이집 27개에 근무하고 있는 만3∼5세 담당교사 중 320명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 총 320부의 설문지를 배부하여 292부가 회수되었으며, 285부의 설문지를 본 연구자료로 사용하였다. 또 질적연구를 위한 수업관찰 및 교사면담을 시행하기 위해 조사연구에서 사용된 285부의 설문지를 통해 음악활동에 대한 지식, 인식 및 교수효능감이 모두 높은 상위 10%의 유아교사 7명 을 선정하였으며, 그 중 5명의 유아교사가 질적 연구의 대상자로 참여하였다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율, t-검증과 F검증, 상관관계 분석을 시행하였다. 또 수업관찰과 교사면담을 통해 수집된 자료는 Creswell(1994)과 Patton(1991)의 연구에 사용되었던 전사 및 내용분석이 이루어졌으며, Bogdan과 Biklen(2006)이 제시한 여러 번 집중된 읽기 과정을 거쳐 범주화하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 배경변인에 따른 음악활동의 지식 차이에 대한 연구결과 유아교사의 배경변인 중에서 근무기관을 제외한 연령, 최종학력, 교육경력, 담당 유아연령, 음악경험, 음악관련 취미생활, 연수경험, 장학경험, 음악활동 실시횟수 등 전반적인 교사변인에 따라 유아교사의 음악활동에 대한 지식에 유의미한 차이가 나타났다. 유아교사의 배경변인에 따른 음악활동의 인식 차이에 대한 연구 결과 유아교사의 연령, 최종학력, 교육경력, 음악활동 실시횟수에 따라 유의미한 차이가 나타났으며, 유아교사의 배경변인에 따른 음악활동의 교수효능감 차이에 대한 연구결과 유아교사의 교육경력, 담당 유아연령, 음악경험, 연수경험, 음악활동 실시횟수에 따라 유의미한 차이가 나타났다.
둘째, 유아교사의 음악활동에 대한 지식, 인식 및 교수효능감의 관계를 알아본 결과 유아교사의 음악활동에 대한 지식은 인식 및 교수효능감과 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 또한 유아교사의 음악활동에 대한 인식과 교수효능감 간에도 유의한 정적 상관관계가 나타났다.
셋째, 유아교사의 음악활동에 나타난 지식, 인식 및 교수효능감의 양상을 분석한 결과 음악활동에 대한 지식, 인식 및 교수효능감이 높은 유아교사는 음악활동을 위해 알아야 할 기초지식인 음악개념을 실제 음악활동을 통해 실천하고 있었다. 그리고 노래부르기, 음악감상, 악기연주, 신체표현, 즉흥연주 등 음악활동의 제영역을 다양하게 실행하고 있었으며, 음악활동을 통합적으로 운영하고 있었다. 또한 음악활동에 대한 지식, 인식 및 교수효능감이 높은 유아교사는 음악적 모델링과 음악적 발문을 통해 상호작용자로서의 역할을 하였으며, 개별유아의 음악적 참여를 지원하기 위하여 음악활동 내에서 다양한 집단형태를 구성하였고, 음악활동의 내용과 방법에 적합한 매체를 활용하여 유아들에게 음악적 동기를 부여해 주는 등의 양상으로 나타났다.